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如何处理教师与学生的关系 冯店中学周绍光作为一名老师，我们该如何与学生相处?这是个令人深思的问题。为什么有的学生会很叛逆？我曾疑惑过，但是作为老师，我们不能对此迷茫、师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线展，所以，我们应想法缩短与学生的心理距离。 首先就是关爱。作为老师，如果对我们的学生持着漠不关心的态度，那么学生又如何能够接受你呢？所以我们应该对我们的学生有着足够的认识，至少对于我们班上的学生，我们要能够准确的叫出他们的名字。当然，作为班主任的话，对他们的家庭也要有足够的了解。曾经我也是一名学生，我也曾因为老师的一个善意的眼神、一个微笑，甚至因为她叫出了在路上碰见招呼老师，而她叫出了我的名字而欣喜不已，从此我觉得自己也是受到关注的，不是空气，不是在角落里沉默而无人知晓的学生了。在上那个老师的课的时候就特别认真，因为我觉得那个老师认识我，不认真她就知道我不认真。而且也显得有点对不住这个老师。 然后身体力行。在班级管理过程中，班主任的思想、行为、作风和品质无不感染、影响着学生。因此，身体力行是班主任做好工作的前提。实践证明，在平时的工作中，班主任若能做到始终把自己当作班集体普通的一员。严格遵守班规班纪。班主任自身的榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力。学生对老师的心理防线也会慢慢地消失了。有一次，学校安排我们班大扫除，开始时，同学们望着满地的垃圾、嗅着从堵塞了的沟渠发出的阵阵臭气，怨声载道，指手划脚，就是没人动手清理。见此情景，我二话不说，拿起工具埋头干起来。一会儿，同学们不骂了，有的爬上围墙清理那些垃圾、有的挤身进入杂物堆中清理堆积如山的垃圾、有的则清理沟渠的堵塞物，工具进不去的地方，他们干脆用手去挖，一丝不苟，出色地完成了学校交给的任务，这就是身体力行的功效。其次就是满足他们自我实现的需求。没有一无是处的学生，首先我们不要一概否认他们，这样他们自己也会否认自己了。每个人都有他闪光的一面，也许他的学习不行，但是他很会篮球，体育好，或者会画画，板报设计业不错啊，这些都是他们的优势。我们应该给予肯定。如果我们就成绩来否认他，长此以往，恐怕他连最基本的上课都不想了。 当然，我们仍然要善用表扬和批评。作为学生，在是非问题上确实会有不足的。但我们应该以积极引导，而不是一味责备，因为他们也需要尊重。我们要坚信，我们的学生都是优秀的。因为她们是我的学生！假如我们从来看不到学生闪光的一
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