《我的叔叔于勒》授导型教学设计.doc

我的叔叔于勒授导型教学设计教学目标：1、理解文章主题2、了解人物形象3、帮助学生树立正确的金钱观教学重点：理解文章主题教学难点：帮助学生树立正确的金钱观教学方法：诵读法、讨论法、讲授法教学步骤：一：导入教师在黑板上画一个圆，接着在中间画一矩形，叫学生猜这是什么？生：钱师：是啊，这在古代叫孔方兄，其实就是钱。那钱有什么用？关于金钱，古人说：贫居闹市无人问,富在深山有远亲。 三毛说: 世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。马克思说：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。由马克思的话我们可以看出资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人行同陌路。法国优秀短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此做了准确犀利的阐释，今天我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。二：检查预习1、了解作者2、指名朗读字词。生读，教师正音，学生齐读。拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 撬开（ ）诧异（ ） 牡蛎（ ） 别墅（ ） 皱纹（ ）褴褛（ ） 阔绰（ ） 女婿（ ） 嘟哝（ ）三：读课文，整体感知1、文章涉及到了哪些人物？明确：于勒 菲利普夫妇 若瑟夫 两个姐姐 姐夫 船长2、围绕于勒的个人遭际，文中对他个人称呼或者评价是怎样的？你能从文中找出来吗？学生找，教师板书。全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔3、小说前后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？当初花了菲利普的钱到美洲赚了钱，不仅愿意还他们而且可以给他们很多钱破产，又失去了钱，又可能要回来花他们的钱4、学生讨论，从上面这些称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度（明线）恐怖希望恐怖、仇恨5、根据上面的这条线索，能归纳出本文的情节吗？各用一个字来概括。盼赞见躲菲利普夫妇对于勒态度变化的原因是什么？于勒是否有钱（暗线）教师小结情节：其实一副对联可以来概括：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯， 骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了10年，希望与日俱增，甚至脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当作摇钱树，为用于勒的钱制订了上千种计划。一朝相缝，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比！这副对联少了一个横批，同学们来拟学生试拟横批，明确文章主题。参考：金钱至上/人不如钱/世态炎凉这篇文章揭示了资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系。6、是啊，古往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，我国古代苏秦也有这样一段富有戏剧性的际遇。讲故事。但是，金钱也不是万能的。请同学们来完成这个填空。钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；钱可以买到药物，但不一定能买到健康；钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思；钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧；钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚；钱可以买到武器，但不一定能买到和平 ；钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情所以我们一定要有正确的金钱观四：探究人物我们来看一下文中的人物。请同学们默读课文重点研读25-38，找出课文中人物描写的句子，在课文中做批注分析人物的性格特点。然后我们来概括：我认识了 （人物性格特点）的 （人物），你瞧， （人物表现），运用 （描写方法）示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：出大乱子了。”运用了神态和语言描写。学生自主回答：对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、富有心计、自私势利、虚荣、惟利是图、冷酷、于勒：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情五：小结六：布置作业，拓展延伸我们已经认识了文中的菲利普夫妇，那么我们不访来想一下假如事过境迁，于勒又发达了，他给菲利普夫妇又来信了，他们会怎么样？请同学们拿出笔，以“于勒叔叔又来信了”为题目，写一篇小短文。七：板书设计 线索：菲利普夫妇对于勒的态度变化（明线） 于勒经济浮沉（暗线）情节：盼赞见躲人物