－语文五册《曼谷的小象》教案.doc

语文五册曼谷的小象教案备课时间 上课时间 教案序号课题 19曼谷的小象 备课人 公丕菊 课型 新授课教学目标 1学生通过课文所记叙的泰国妇女助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。2学会本课生字、词，通过查字典联系上下文理解词语；在理解词句的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。 3有感情地朗读课文，背诵第4和第7自然段。教学重点、难点1学生通过对聪明、乖巧的曼谷小象的赞叹，领会热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。2联系上下文理解词句，培养学生理解词句的能力。教学设计 19、曼谷的小象 陷车阿玲和小象的出现小象拉车洗车阿玲和小象离去教学过程（一）让学生按着读、画、查、找的步骤初读课文，自学生字、词。（二）让学生按要求用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成自学。例：在练习过程中，遇到难理解的字、词，需要在字典中查找字义时，教师可在重点字下面标画符号，给予提示。（三）检查自学。1指名让学生按自然段读课文，并注意纠正读音。课文中的“司”、“聪”、“赞”是平舌音，“招”和“示”是翘舌音，注意指导学生读准确。“似”和“冲”是多音字，可采用给带点字选择正确读音的方式做巩固练习。例：2指导学生分析字形结构。本课共有15个生字。教师可引导学生用填表法分析字形结构。3课堂讨论识记生字的方法。在分析字形结构的基础上，引导学生采用形近字对比的方法识记字形，并做巩固练习。（四）理解词语。1教师引导学生回忆学过的查字典，联系上下文，理解词语的方法。2让学生从文中找出不理解的词语，质疑。3在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。1）以“悦”字为例：“悦”在课文中组成的新词是“悦耳”。教师可引导学生通过查字典，找出“悦”字是愉快的意思，接着教师让学生找出课文中带有“悦耳”一词的句子，联系上下文读一读。让学生理解“悦耳”一词是形容难听的意思，在课文中这难听的铜铃声是在司机无可奈何的时候，从晨雾中飘来，因而这铃声不仅难听，而且给人带来希望。（2）“焕然一新”的“焕”字在字典中的意思是光明，“焕然一新”是形容出现了崭新的面貌。联系文中内容是指小象用鼻子冲着车身喷水，把污泥冲得干干净净，车身变得光亮了，出现了崭新的面貌。（3）出示“奇迹”、“绝技”、“乖巧”、“赞叹”等词语，让学生用字典查，并联系上下文的方法理解词义，做巩固练习。奇迹极不平凡的事迹。课文中指小象很轻松地把陷进泥坑中的汽车很快就拉出来了，真是惊人的事情。绝技指独一无二的技艺。课文中指小象从泥坑中拉出庞大沉重的汽车，这种精彩的表现是独一无二的技艺。乖巧听话、迟钝、讨人喜欢。课文中指小象善解人意，听话、迟钝。赞叹称赞的意思，在课文中指作者对小象的绝技不仅是称赞，而且含有感慨、叹服的意思。（五）学生自读课文，画出文中描写美丽景色的句子。（六）指名读描写美丽景色的句子，要求做到读通句子。（七）作业：熟读课文、背诵第4和第7自然段。 备课时间 上课时间 教案序号课题 19曼谷的小象 备课人 公丕菊 课型 新授课教学目标 1阅读课文，了解泰国妇女助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。2联系上下文，理解重点句的意思。3有感情地朗读课文。二、教学重点、难点联系上下文，理解重点句的意思。教学设计 19、曼谷的小象 陷车阿玲和小象的出现小象拉车洗车阿玲和小象离去教学过程（一）指名读课文 读题、设疑。1本文以什么为题？写的是什么事？要让学生首先弄清本文是以物为题，记叙了作者在泰国首都曼谷近郊的公路上，泰国妇女阿玲驯养的乖巧聪明的小象，帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的经过。2让学生根据课文内容把题目补充完整。曼谷的小象帮助中国司机把汽车从泥坑里拉出来。（二）检查复习。1读课文后，你觉得曼谷美吗？从文中哪些描写可以看出来？2指名读描写曼谷美丽景色的句子。（1）“在曼谷近郊，绿油油的禾田和点缀着紫色野花的草地，一直延伸到海边。”（2）“正在这时候，从桔红色的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”（3）“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，缓缓地走进已变得紫轻轻的晨雾里。（三）指名读课文。1思考：本文是按什么顺序写的？起因是什么？经过怎样？结果又是怎样？2指名回答：起因：汽车陷进泥坑。经过：阿玲指挥驯养的小象帮助中国司机拉陷进泥坑的汽车。结果：汽车被小象从泥坑里拉出来并冲洗干净。（四）指名读13自然段。1提问思考：汽车是怎样陷进泥坑里去的？他们能把汽车拉出来吗？为什么？2课堂讨论。讨论中要让学生明确两点：（1）汽车陷进泥坑的原因。公路“坑坑洼洼”、“高低不平”，加之“昨晚的热带阵雨”，使公路变得“泥泞不堪”。（2）汽车陷进泥坑的程度。司机“叹了口气”，说要“找几个人来帮忙”，这些内容从侧面写出汽车陷得很深，要拉出来很困难，同时也为下文小象将汽车很快地拉出来起了铺垫和衬托的作用。（五）学习48自然段。1指名读课文。2提问思考：阿玲是怎样指挥小象把汽车拉出泥坑的？又是怎样把汽车冲洗干净的？3课堂讨论。（1）出示重点句，让学生根据课文内容填空：阿玲（ ）汽车（ ）一圈。她（ ）了片刻，（ ）小象的鼻子，用脸（ ）它的扇子似的大耳朵，（ ）陷进泥坑里的轮子。（2）填写后指名读句子。（3）讨论；“阿玲（绕着）汽车（走了）一圈”，是在做什么？“她（沉思）了片刻”，什么是沉思？阿玲为什么要沉思？经过讨论，要让学生抓住重点词语，理解句子的意思。“绕着”、“走了”、“沉思”都是表示动作的词语。作者写“阿玲绕着汽车走了一圈”，是说阿玲在了解陷车的情况。“沉思”是深深思考的意思。阿玲“沉思了片刻”可以看出她是在估量小象的能力，在考虑怎样指挥小象举动。联系下文“她拍拍小象的鼻子，用脸贴贴它扇子似的大耳朵，指了指陷进泥坑的轮子。”这一系列的动作，说明阿玲是在胸有成竹地指挥小象工作。结果是“东一掀，西一撬”，小象很快就把汽车从泥坑中拉出来了。在这里要让学生领悟到小象所以这样成功是阿玲平时训练的结果。（4）作者怎样赞美小象？让学生画出文中有关的句子。（5）指名读句子。4小象怎样把汽车冲洗干净的？（1）指名读有关句子。（2）讨论：什么是“焕然一新”？小象为什么会把汽车冲洗得“焕然一新”？“焕然一新”在文中的意思是指小象把汽车冲洗得干干净净，汽车变得光亮了，出现了崭新的面貌。经过讨论要让学生联系上文，理解小象冲洗汽车仍然是阿玲指挥的结果。阿玲“又走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，”是要小象去吸水，“指了指车身上的污泥”是要小象用吸来的水去冲洗车身。小象正是按照她的命令去做的。小象如此乖巧充分体现了阿玲的智慧。5小象这样聪明能干令作者赞叹不已。让学生从文中找出作者赞美小象的句子。（1）指名读句子。“奇迹，真是奇迹！小象的绝技真让人佩服。”啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。”（2）什么是“赞叹”？作者这两次赞叹内容有什么不同？“赞叹”是称赞的意思。第一次赞叹“小象的绝技真令人佩服。”它只用鼻子“东一掀，西一撬”就把陷进泥坑里的汽车很快地拉出来。作者亲眼目睹了这精彩的绝技，因而收回由衷的赞叹，是感叹、是钦佩。第二次赞叹，主要是对小象善解人意、听话、迟钝而收回的。称赞小象聪明能干，也就更加突出了小象的主人阿玲聪明能干。（3）让学生有感情地朗读这两句话，体会作者的赞美之情。6“我们”几次向阿玲致谢？她是怎样表现的？“我们”两次致谢。第一次是感谢小象拉出了汽车。第二次是感谢小象把汽车冲洗干净。阿玲对两次致谢的态度不同。第一次她“笑眯眯地摇了摇头，又走近小象”，指挥小象把汽车冲洗干净。可以看出阿玲觉得帮人要帮到底，突出体现了阿玲善良、乐于助人的美德和对中国人民的友好感情。第二次致谢，阿玲“摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”。“摆摆手”可以看出阿玲觉得做点好事是应该的，用不着谢，体现了她乐于助人，不图回报的美好心灵。“用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”是说阿玲用这种亲昵的动作夸奖小象聪明、能干，也表达了阿玲助人之后的愉快心情。（六）指名读最后一自然段。1讨论：这段结尾为什么要写“缓缓走进已变得紫轻轻的晨雾里。”？让学生联系上文“从桔红色的晨雾飘来一阵悦耳的铜铃声。”对比晨雾从“桔红色”到变成“紫轻轻的”是因为太阳降低了，往远处看，深处看，晨雾变得紫轻轻的了，阿玲和小象缓缓走进这紫轻轻的晨雾之中，这时人、景隔为一体，作者在这里是用美丽的景色，烘托人的美好心灵，想告诉我们不仅曼谷的小象聪明能干，更重要的是曼谷的景美