如何学好信息技术.doc

如何学好信息技术黄燕灵 在信息社会中，一方面，信息资源不断更新，不断扩容；另一方面，冗杂信息也随之增多，日益泛滥。因此，提高学生收集信息和处理信息的能力，使学生能够更好的驾驭信息、利用信息就显得尤为重要。信息的获取、传输、处理和应用能力将成为人们最基本的能力和文化水平的标志，作为未来 国家栋梁之才的中学生更迫切需要掌握信息技术基础知识和基本技能。那么，怎样才能学好信息技术这门新兴课程呢？ 一、学好信息技术的前提 1.有兴趣 爱因思坦说过兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的内驱力，是学生积极主动地参与学习过程、进行自我愉快教育的源泉，是使学生的思维始终处于积极状态的不竭动力。在学习中，当学生感到学习有趣、知识有趣、活动有趣时，就很容易把他们带到特定的情境中，激发其求知欲，引发其学习动机，促进其思维发展，进而提高教学效果。如我在讲解文字处理软件word中的“复制”操作时，首先描述了一个比赛情景：一个人在讲故事，讲“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么呢？从前有座山”这样一遍遍地重复下去，另一个人则把所讲的故事输入到电脑中，也是这样一遍遍地输下去，一个小时后，比比谁的遍数多。结果是讲故事的人赢了吗？不！是另外一个人，这是为什么？赢的原因是打字速度快，还是另有其它便捷的操作？假如你是那操作电脑的人，你会赢吗？这些有趣的问题一下子把学生逗乐了，同时也点燃了学生智慧的火花，噢，原来有一个“复制”操作在起作用。这种激趣性提问，不但紧紧抓住了学生的注意力，让学生进入最佳学习状态，而且会让学生对新的学习内容产生浓厚兴趣。 当然激发学生学习兴趣的方式和方法有很多，只要我们能善于总结，勤于思考，合理加以利用，就能大大的提高我们的教学效果。 2、有感觉 有了兴趣，就会对信息技术有感觉，感觉是很奇妙的东西，电脑也是很奇妙的东西，我们惊讶于它的作用时，也要想一想，它为什么能这样，它还能怎样。就像人交流一样，你要和它沟通，如我们要电脑为我们唱首歌，你只要打开那个音乐文件即可，我们要与远方的朋友交流，可通过QQ聊天、E-mail。通过对这些基础信息技术的使用，我们对信息技术便会更加喜欢，渐渐产生依赖的感觉。 3、有热情 有了兴趣和感觉，你的热情就会得到进一步的激发，事实上无论什么事情，对它要是有了热情，发展进步就会很快，你就会进一步去探索信息技术更深层次的东西，有了要征服它的愿望。 二、学好信息技术的方法 1、练-勤能补拙 这里的练是指要勤上机，多实践，练得越多就越熟练，这种练习不能是被动的、机械的，而应该是主动的、大胆的尝试。 2、用-熟能生巧 用，多用常用，熟能生巧。不要怕出错，有困难多向老师或同学请教。 3、找-探索规律 找什么，找规律，事半功倍，我们要学很多软件，不知你有没有注意，很多软件很相似，学会了文字处理软件WORD后，Powerpoint、Frontpage等一点就通，又如菜单的结构，打印、保存、退出等功能一定在文件菜单中；剪切、复制、粘贴一定在编辑菜单中。绝大多数软件的菜单结构都是相似的。 4、思-自我成长 学信息技术要不断反思，只有反思，才有长进。如你正输入文字，很不幸突然停电，打了很长时间没来得及保存，那就得重新打吧，有了这次经验，你就会反思了，及时保存的习惯就养成了，那么你就进步了一点。 5、疑-大疑大进 “疑则进，小疑小时，大疑大进。”在使用过程中，出现与你想像中不一样的，就要疑，为什么会这样，驱使着你去解决问题，你就要去探索，问题解决的时侯，你的技术也就长进了。如在电子表格中输入0539，发现前面的0输入后就不见了，为什么呢？输入的单位是一样的，一个一个的输入太慢，有无快捷的方法，这些疑都会驱使着你去探索，找到科学的解决方法，日积月累，你成了经验丰富的电脑高手。三、重视教师的引导作用 传统的“传道、授业、解惑”的教学模式，已不适应当今信息时代的要求。在信息技术发展越来越快的今天，教会学生如何学习，比用知识把他们灌饱更为重要。两千多年前，孔子提出过“知之者不如好知者”。没有主动性，便无法充分挖掘潜在的创造力。教学过程中，既要注意发挥教师的主导作用，更要注意调动学生的主动性和积极性。信息技术课作为一门知识性与技能性相结合的课程，尤其注重学生实践。上机实习时，我总是提出问题，让学生去解决。开始个别学生有畏难情绪，依赖性很强，希望老师给出解决问题的方法。我故意不理他们，也不许相邻的学生帮忙，这些想“偷懒”的学生只好自己摸索，当他们自己最终解决了问题时，特别兴奋，有一种特殊的成就感，以后也就乐于主动探求解决问题的思路了。 有人说，普通的书教人学什么，而真正的好书是那些教人怎样学习的书。面对如此形势，笔者所做的：一是利用知识的迁移，使学生懂得怎样利用一种知识去学习另一种知识。例如，学习了字处理软件Word后,再学习Powerpoint软件时，和Word软件相似的操作就让学生利用知识的迁移来自主完成；这样能使他们做到触类旁通、举一反三。二是利用网络，使学生能够以最快的速度找到自己所需的资料。网上信息五花八门，教学软件林林总总，想快速找到所需资料，并非易事。为培养他们的这种能力，笔者总是给学生设计一些很宽泛的题目，例如“电脑”，限时5分钟，让他们查找相关资料。结果，他们得到了很多有关电脑方面的知识，然后让几个学生介绍找到的资料并谈一谈是如何找到的。最后总结出不同类型的信息，使用什么方法查找更为有效。这样使学生掌握了很多网上浏览的技巧。这样既培养了学生学习的自主性，又提升了学生学习的能力。 这是我的几点肤浅认识。在初中信息技术教学实践中，我深切感受到，教师务必千方百计地激发和保持学生强烈的求知欲、学习兴趣，使