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如果人类也有尾巴 导学案 教师寄语：张开想象的翅膀，飞向理想的天堂 教学目标：1、理清思路，领会作者观点。2、激发想象力，培养探究事物的兴趣和能力。教学重点及解决措施： 认识想象的特点和要求：合乎情理、富有新意。 解决措施：启发、点拨，合作、探究。教学流程：一：快乐导入二：整体感知读尾巴（条理清晰 内容全面） 1、作者的观点是什么？2、人类的尾巴长成这样：3、人们这样打扮装饰自己的尾巴：4、人类的尾巴功能还真多，比如： 三：细节品味析尾巴 说一说，科学小品的想象可不是胡思乱想的，作者产生以下想象的依据 1、想到人类如果也有尾巴，是根据 2、人类的尾巴不会太长，也不会长毛，依据 3、作者想象男人的尾巴比女人的粗壮，依据 4、年轻的女子会用各色丝线将尾巴打扮的更漂亮，是根据四：展开想象 拓展深化 1、作者想象的材料中有没有不合理的地方？并说明理由2、尾巴带来的烦恼知识链接:想象的作用1、大胆超越常识，赋予人类之外的事物以人的思想力求生动活泼、绘声绘色。2、大胆突破常规思维模式。在现实的生活基础上想象出一些超越现实的离奇事情，来表现中心。3、符合人们的美好愿望，符合道德规范。4、科幻故事的想象要符合科学规律，不能出现非科学、反科学的内容五：展开想象的翅膀，模仿课文，大胆想象，以“假如”或“动物也会”为开头说一段话，看看谁的想象丰富、奇特而又合乎情理。六：巩固练习，教学反馈：1、给划横线的字注音或根据拼音写汉字。(自学反馈） 褪色 磨蹭 末梢 穴位 油脂 i症 针ji 闲xi 2、 补充下面词语。 引人入_、 司空见_、以免不_、一_ 之力 3、本文作者是 _ 国的_ ，是 _家。本课是一篇 _. 4、“以上仅仅是外表，而尾巴的存在则使人们更容易表达一些内在的东西。” 在文中起什么作用？ 学海拾贝 想象力比知识更重要爱因斯坦想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界【英国】奥斯本知识链接： 作者及作品： 坎斯.彼勒，美国当代儿童文学作家，作品有如果人类也有尾巴和一代诗仙。如果人类也有尾巴是一篇令人感兴趣的科技小品文，它的显著特点是：设想大胆新奇、引人入胜，想像合理有据，富有逻辑。 （一）我身上裹着的是我的父母（12分）吕游（1）这一天，一只活泼可爱的小绒鸭悄悄降临在了这个世界上，面对着它的却是一片永远也望不到边的冰天雪地。（2）它的父母为了这个刚刚出生的孩子，不知花费了多少心血。它们首先要做的，就是先给这个浑身光秃秃的小绒鸭做一床温柔暖和的新“被褥”。（3）父亲昨天一大早就出去了，到处寻找着适合做“被褥”的材料。因为它深知，如果不给这个刚刚出世的孩子铺上盖上一床温暖的“被褥”，要不了几天，幼小瘦弱的孩子就会在这极度寒冷的北极，被活活冻死的。（4）又一天过去了，父亲还是垂头丧气地回来了。眼看着刚出生的幼小的孩子仍然在寒冷中痛苦地挣扎，“不能等，一分钟也不能再等了”，突然，父亲作出了一个大胆、新奇的决定，它开始用嘴一根一根地往下使劲拽着自己身上的绒毛。 （5）“你疯了，你这是在干什么？”孩子的母亲显然极不理解孩子父亲的这一反常行为，瞪大着眼睛吃惊地望着它。（6）“这不关你的事，你就别问了”孩子的父亲仍然用嘴一根接着一根地使劲往下撕扯着自己身上的绒毛。（7）孩子的母亲心疼得看不下去了，急忙上前制止它的这一反常举动：“求求你快停下，你不能再这样了！你一个劲儿地拽掉自己身上的绒毛，你会被冻坏的！”（8）“可可我不拽自己身上的绒毛，拿什么给咱刚出生的孩子铺一个温暖的窝呢？”父亲终于说出了自己的想法。（9）孩子的母亲这才明白，它是想用自己身上的绒毛，为刚刚出世的孩子铺一个温暖的窝。孩子的母亲被深深感动了：“既然这样，那还是用我身上的绒毛吧，你还要外出寻找食物呢！”（10）“不，还是用我身上的绒毛吧。你刚生过孩子，身体虚弱，还需要保暖，不能着凉”夫妻俩相互谦让，各自都争着要拽自己身上的绒毛，但谁也争不过谁，谁也劝不住谁。到后来，父亲每拽下一根自己身上的绒毛，母亲也要拽下一根自己身上的绒毛它们你拽一根，我扯一根，一根一根地比着往下拽。它们全身的绒毛都拽光了，只剩下一个血肉之躯（11）小绒鸭的父母用这种自残的办法，终于为小绒鸭做了一个温暖如春的窝。父母身上的绒毛成了孩子身上最温暖、也是世界上最温暖的“被褥”，父母博大的爱化作了世界上最珍贵、最难得同时浸满了最浓最深最大最重爱意的“摇篮”。（12）小绒鸭甜蜜、幸福地睡在这温暖无比的“摇篮”里，冷酷的严寒也悄悄溜走了，悄悄流下了它很少流下的泪水那是被爱融化成的春水 （13） 刚刚出生在极度寒冷的北极冬天中的小绒鸭是很容易被冻伤冻死的,然而,这一只小绒鸭却没有受到哪怕是很微小的寒冷的袭击。当它长大后，它的好朋友问起这其中的缘由时，小绒鸭想了想，给了朋友一个惊人的、同时也是催人泪下的答案（14）“因为我身上裹着的是我的父母！”选自中青亮点2007年08期11开篇两段写“北极，被称为世界的冰窖”“一片永远也望不到边的冰天雪地”这一环境有何作用？（2分）12父亲为何到处去寻找着适合做“被褥”的材料？用文中的语句回答。（2分）13 第4段说“父亲作出了一个大胆、新奇的决定，它开始用嘴一根一根地往下使劲拽着自己身上的绒毛。”这个“大胆、新奇的决定”指的是什么？（2分）14第10段有这样一句：“夫妻俩相互谦让，各自都争着要拽自己身上的绒毛，但谁也争不过谁，谁也劝不住谁。”据此说说小绒鸭的父母都给你留下了什么印象。（3分）15第12段写小绒鸭“悄悄流下了它很少流下的泪水那是被爱融化成的春水”结合情境，说说此时的小绒鸭心里都想了些什么？（3分）（二）叫声师母（14分）杨轻抒 那年秋天，枫叶铺满了进村的小路，师母就是踩着厚厚的枫叶进村的。 师母进村之前我们就认识她了是在韦老师桌上的镜框里。韦老师说，你们的师不，是未来的师母就要来了！ 韦老师说这话的时候，眼睛里闪着星星一样明亮的光彩。 我们仔细打量镜框里未来的师母，披肩的长发，高高的鼻梁，白白的皮肤师母是城里人呢，城里人才这样漂亮。 师母终于来了，跟照片上一样漂亮的师母踏着枫叶终于来了。 我们从山上采来大堆大堆的野菊花装饰韦老师那间原本是寺庙厢房的寝室，三柱从家里背来了土豆，棉花从家里背来了玉米，石头使劲地用一把湿柴生火，脸黑得就像图片上的钟馗一样。我们又把几个月前就捉来熏着的一只野兔在山泉水里洗得干干净净，要给师母做一顿香喷喷的土豆烧野兔。 师母坐在那一丛丛的野菊花里，尝着我们做的野兔烧土豆，吃着吃着就哭了，师母哭得很伤心。 韦老师也哭了，韦老师背着我们擦眼泪。 然后师母走了。师母不要我们送她，师母一个人背着行李，拿着原本放在韦老师桌上的镜框，哭着出村了。 枫叶在师母背后飞落下来，像血一样红的晚霞。 我们都很伤心，我们用野菊花装饰的宫殿没能留住师母，我们的野兔烧土豆没能留住师母，我们那清澈的山泉和晚霞一样的红枫叶没能留住师母！ 更严重是，我们从今以后再也没有师母了！我们得有一个师母！ 终于，石头斩钉截铁地对棉花说，从今以后我不再跟你一块儿上学了！ 眼泪汪汪的棉花问：“为什么呢？” 石头说，咱们村就你最漂亮，你嫁给韦老师吧，你当我们的师母！ 三柱也表示赞同。 棉花见大家都用渴盼的眼神望着她，点点头说好，那好可是，棉花有些担忧，这得等我长大才行呢！ 石头说，我们等你长大！ 我们就盼望棉花快些长大，盼望棉花比我们长得都快，长大了的棉花就可以嫁给韦老师了，棉花嫁给韦老师我们就有师母了。 后来我们毕业了。 我和石头、三柱读完小学读初中，读完初中读高中读大学，10年过去了，我们也踏上了讲台。 我是在讲台上又见着棉花的。 棉花没有食言，等刚到20岁，棉花毅然嫁给了已经满面沧桑的韦老师。 那时候棉花已经当上了村上的代课老师，正参加中师函授，而我和石头恰好是那所函授学校的老师。 下课之后，我和石头走到棉花面前，向棉花深深地鞠了一躬，叫了一声： 师母 棉花哭了。选自今日文摘2007年第7期16本文的人物刻画较为生动，试找出下列人物描写的方法。（3分）（1）肖像描写：_ （2）心理描写：_ （3）语言描写：_17破折号有解释说明、语意转折、声音延续、意思递进等用法，指出下列句子中破折号的作用。（3分）（1）师母进村之前我们就认识她了是在韦老师桌上的镜框里。（ ）（2）棉花见大家都用渴盼的眼神望着她，点点头说好，那好可是，棉花有些担忧，这得等我长大才行呢！（ ）（3）下课之后，我和石头走到棉花面前，向棉花深深地鞠了一躬，叫了一声： 师母（ ）18“师母终于来了”，“我们”都为她做了些什么？请简要概括。（2分）19文中有哪几处写到了枫叶，有什么作用？（3分）20本文是一首哀婉动人的奉献之歌，你深深地被谁打动了？说说理由。（3分） 21解释加点词语的意思（2分）（1）略无阙处（ ） （2）林寒涧肃（ ） （3）沿溯阻绝（ ） （4）或王命急宣（ ）22下列各组加点词语意思相同的一项是（ ）（2分）A绝囐多生怪柏 哀转久绝 B自三峡七百里中 自非亭午夜分C其间千二百里 飞漱其间 D巴东三峡巫峡长 猿鸣三声泪沾裳23翻译文中划线语语句（2分）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 _24理解内容填空。（2分）（1）写山高峻的句子是：_（2）写水清澈的句子是：_25在写景时，运用修辞往往能增强表达效果。请指出下面句子中所使用的修辞方法，并简要分析其表达效果。（4分）（1）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（2）故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 望岳1这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的_字展开，热情赞美了泰山的_气势和_的景色。2. “阴阳割昏晓”一句写出了泰山_的特点；3.“造化钟神秀”一句描写了泰山的_的特点。(2分)4“齐鲁青未了”一句表现了泰山的_、_特点。