二年级数学上《谁的得分高》.docx

教学设计学 科数学年 级二教学形式讲授法+ppt教 师李敏单 位安徽省阜阳市袁寺小学课题名称谁的得分高学情分析 学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作户主一事也有了明显的增强；但是学生之前存在着明显的差距：优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每一个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生的到不同的发展。教材分析1. 使学生正确理解并掌握两位数连加的加法运算的计算方法。2. 使学生能够在情景图中找出一些信息。教学目标1. 探索并掌握100以内数连加的计算方法，体验算法的多样化。2. 能正确计算100以内数的连加，并掌握连加竖式的写法。3. 发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。教学重难点重点：掌握100以内数连加的竖式计算方法。难点：列竖式计算连加。教学策略：1. 讲授同时播放相应幻灯片课件，丰富多彩的画面让学生更易接受。2. 小组讨论并发言。教学过程与方法 一、教学过程 1.创设情境2.学习新知 （1）出示主题图 （2）交流算法3、 巩固练习2、 方法1. 恰当使用教具学具。2. 从生活出发，利用生活知识教学。3. 幻灯片教学，让学生更易接受。4. 充分利用情景游戏激发学生学习兴趣。5. 营造良好的课堂氛围。教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境 今天我们一起做一个游戏。这里有7个玩具，每个玩具上都有一个两位数。下面请两位同学来投掷圆环，游戏规则是这样的：投中的就能得到上面的分数，累积投掷3次停下来，看谁得到的分数高分数高的就获胜。学生积极举手参加。为新课教学做好铺垫。学习新知1.出示主题图假设投掷圆环的是淘气同学与笑笑同学，他们的得分如图表（PPT幻灯片课件）所示，从表中你们能知道哪些数学信息？ 名次第一次第二次第三次淘气243041笑笑234429师：根据这些信息，你能判断一下谁获胜了吗？师：这两位同学，谁说的正确呢？下面我们先一起来学习一下两位数连加的计算方法，再通过计算判断谁获胜。生1：从图表中可以看出以下信息：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分；笑笑第一次得23分，第二次得44分，第三次得29分。生1：淘气有两次的得分都比笑笑的得分高所以我认为淘气肯定获胜。生2：25比24少1，29比30少1，44比41多3，所以笑笑获胜。学生通过观察情景图，能找出一些信息，并初步认识三位数相加。2. 交流算法（1） 学生独立思考算法，试计算24+30+41=（）师：这是一道两位数连加的算式，回想一下这和我们以前学过的加法算式有什么区别与联系？师：下面就用你自己喜欢的方法想一想、算一算24+30+41的结果是多少。生：以前我们学过两位数加一位数，两个正十数相加。这个算式是三个两位数相加，而且并不都是整十数，我们可以把这个算式转化成我们学过的加法算式来进行计算。生：20+30+40=90，4+1=5，90+5=95，所以可以得出24+30+41=95。培养学生独立思考的意识。（2）组内交流算法，对每种算法进行评价老师来回走动，观察学生，遇到举手有问题的学生，积极回答。学生小组讨论，有不懂的随时举手询问老师。着重要求学生说出自己的想法，同组同学交流。（3）全班同学交流算法师：还是集体的力量大呀，想出这么多的好方法，你最喜欢哪种方法？为什么？算法一：数小棒。先摆出24根，然后摆30根，再摆41根，看总共有多少根小棒，得出最后的结果。算法二：先算24+30，再将所得出的结果加上41.算法三：列竖式计算 24 54 24 +30 +41 30 54 95 +41 95主要是让学生比较并充分理解各种算法的特点，说说为什么喜欢这种方法。（4）归纳小结师：在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说一说。师：今后在做题时，同学们可以选择合适自己的方法来解决问题。学生汇报：数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位，加号写在第二个加数的左边，横线要画直。老师总结一堂课所学内容，让学生再回顾一遍。巩固练习“练一练”第1题、第2题全班交流计算方法。学以致用课堂小结今天我们学习了什么？你们有什么收获？有什么想法？你觉得这节课自己表现的怎么样老师点评学生发言温故而知新板书设计 在用竖式计算两位数的加法时，要注意的问题：数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位，加号写在第二个加数的左边，横线要画直。分层作业设计1. 填一填(1)35+26+25=( ) (2)23+18+48=( ) / / ( )+25=( ) ( )+48=( )先算（）加（）得（） 先算（）加（）得（）再算（）加（）得（） 再算（）加（）得（）2