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文档简介

报酬教学设计 报酬教学设计 教学目的： 1、体会书籍是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。 2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。 3、读懂课文内容，了解课文的记叙顺序。 教学重点： 体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”最高的报酬。 教学过程： 一、直接导入：这节课我们继续学习报酬一课，通过上节课的学习，你能说一说课文讲述了一个怎样的故事吗？ 二、学文感悟： 1、自由读书，找到什么是最高报酬？ 2、围绕“最高报酬”质疑。 3、学第一自然段思考：巴罗先生付给“我”报酬的方式有什么特别之处？ 体会：不是说就是说甚至试着用它说一句话。想一想，此时“我”是什么感受？ 有感情朗读。 4、学生质疑过渡到（27自然段）的学习 抓住关键词语进行学习、体会。 “他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆” “这些还只是第二遍的书” 抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多说一说,巴罗先生给你怎样的印象? 体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。 b“他仔细打量了我许久，巴特写的。” 抓住“打量许久沉思”体会 巴罗先生看了那么久在想什么呢？体会巴罗的良苦用心 小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么？这时“我”又有什么感受？学生再读27自然段，用心感受巴罗的良苦用心。练习分角色朗读课文. 5、学习（8、9）自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样？ “那天一回家我捧着它读了个通宵。” 说一说你对通宵的理解“一星期后一本好书。” 体会激动“我”激动的是什么”? 6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书？ _时，我在读书。 _时，我在读书。 7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我最高的报酬呢？说说自己的理解. 8、齐读“35年后的今天” 如果你就是作者，你想对巴罗先生说些什么？三、拓展练习：同学们都是爱读书的孩子，谁愿意为大家介绍一下自己喜欢的书，讲清理由。 板书设计： 我. （最高的）报酬 奇怪 让我读书 高兴 （改变命
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