如何提高农村初中数学教学质量.doc

如何提高农村初中数学教学质量米克热依麦合麦提2013年10月25日5如何提高农村初中数学教学质量【摘要】 农村普及九年义务教育后，彻底打破了以分数来选拔学生的传统，所有的小学毕业生都进入初中就读。由于部分学生在小学时数学基础差，加上初中阶段学生所学知识量的剧增、难度的加大，许多从小学升入初中的学生难以适应，产生厌学心理，导致了农村初中生流失率的增高在这样的形势下，提高农村初中数学教学质量迫在眉睫。在此，我谈一谈自己对如何提高农村初中数学教学质量的一些看法。【关键字】提高 农村初中 数学教学 质量 九年制义务教育以来，小学毕业生全部就近进入初中学习。这样，农村初中的生源成分复杂，差生面更广，基础素质偏低，不少学生缺乏基本的家庭教养，很多学生家长不关心、不重视子女的学习，不支持不配合学校工作，给提高数学教学质量带来了很大的挑战。“如何提高数学教学质量”成为广大农村教师研究与探讨的问题。在此，我谈一谈自己对如何提高农村初中数学教学质量的一些看法。一、提高家长认识，转变家长数学观念。 农村地区多数人观念落后，尤其在经济横流的今天，重金钱轻视孩子的学习。而又经济来源不足，加之以前受经济的制约和文化底蕴的限制，农村地区的学生家长大多没有文化或文化水平不高，又受当前“读书无用论”的影响和就业条件的限制及打工与吃财政所得相差甚远的现实，使得很多家长认为学习没有多大的用处，读书不能富裕只能使家庭再次贫困，所以学校只是孩子增长年龄和长身体的地方，对于孩子的学习状况漠不关心。而家长还没有认识到“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”再之，在数学教学中脱离实际生活，多数家长和学生认为数学在生活中用之甚少，只要掌握简单的加减乘除，能算账就够了，从而也导致了绝大多数的家长不重视学生的数学学习，家长对数学学习的态度也导致了学生从小认为数学不重要没有必要去认真学习。因此，要想提高农村地区初中数学的教学质量，转变学生家长和学生对数学这一学科的态度是前提。要让学生家长和学生意识到学习数学的重要性，使他们知道数学不仅是一门基础学科，而且是一种工具，更是一个人必备的素养，它会影响一个人的言行、思维方式等各个方面。只有学生家长和学生端正了对数学的看法，才能真正有效地实施数学教学。 二、夯实数学基础，应补好小学数学抓好初中数学教学。 由于受家长观念的影响，学生在小学没有太多的关注数学，没有认真地去学习数学，学生家长文化低和观念落后，学生家长无法去辅导或不想去辅导学生的学习，这样学生的数学基础就非常差，上了初中就谈不上学习学数。因此，作为农村地区的初中数学教师在做好学生的思想动员工作之后，要做的第一件事就是去夯实学生的小学数学基础的前提下认真教好初中数学，把学生的学习基础抓实抓牢，同时给学生教会“授之以鱼，不如授之以渔”方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：课前预习；认真上课；课后整理认真练习i及时复习总结。提高学生学习数学的能力，才能为学生进一步接受新的数学知识创造条件。 三、逐步培养学生的数学学习兴趣，循序渐进提高教学效果。 兴趣是最好的教师，所有智力方面的工作都要依赖兴趣。数学是一门逻辑思维很缜密的学科，如果学生对数学不能产生足够的兴趣，就难以进入数学之门。 学习兴趣的大小直接影响学习的效果。所以我们要设法让学生对数学有兴趣，当然这并不是简单的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，多用教室里的多媒体教学生动的表示课本上比较枯燥，乏味的法则能激发学生的数学兴趣，而是要学生真正的弄懂数学。可以使他们在学习数学的探索中，变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣。因此，在教学中首先遵循“数学来源于生活”的真理，让学生主动地在实际行活中进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，才能培养学生学习数学的兴趣，才能取得较好的教学效果。 四、注重应用和学生的发展，让学生体会数学来源于生活。 学生之所以不愿学习数学，除了数学的枯燥外，更多是受“学习数学无用”这一错误认识的影响。初中学生生活中处处充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中挖掘出抽象的数学问题，使学生感到数学就在身边。课堂教学设计要结合学生的生活实际，用学生的语言和思维方式呈现生活中数学教学内容，从生活中应用数学的角度处理教学内容和教学方法，这无疑是弥补数学理论知识教学中不足的有效措施，能有效提高学生学习的积极性和学习效果。 五、走出课堂，改变单一教学模式，让学生在各种活动中学习数学。 当前农村地区的数学教学都是课堂集中教学的模式，学生学习的场所局限于课堂，这就大大地降低了学生的学习兴趣，限制了学生的创新能力。况且生活中处处有数学！ 爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。一个人有了“兴趣”这位良师，他的知觉就会清晰而明亮，他的思维就会精细而锐敏，他的记忆就会深刻而持久，他的意志就会坚韧而顽强，在学习上就能变“被动”为“主动”。学生的学习兴趣，分为直接兴趣和间接兴趣两种。学生的直接学习兴趣是由知识内容和特点在教学过程本身直接引起的兴趣；间接的学习兴趣是与理想、抱负、目的、任务等学习自觉性密切关联着的。对于学生的学习，不论是直接学习兴趣或间接学习兴趣都是必要的。缺乏直接的学习兴趣，会使学习成为枯燥无味的负担，没有间接的学习兴趣，又容易使学生丧失学习的毅力和信心。直接的学习兴趣和间接的学习兴趣有机结合，才能激发学习的自觉性和自动性。 在教学中，我特别注重以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设计，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性，例如，学轴对称图形时用多媒体展示很多种轴对称图形，让对称轴折叠能够重合，都是用动作来表示，这样让学生从直观上形象地认识了轴对称图形，并且进一步认识到轴对称和成轴图形的区别。这样很快就激发了学生们的学