雒遵恩《大地的话》导学案.doc

靖师附小“三段五步式”高效课堂教学模式导学案课题：秉笔直书课型：阅读课备课教师：吴明梅小组评价：组长审批：授课教师： 授课班级： 授课时间： 教学目的： 1、准确认读课文中的8个生字，掌握写字表中的8个生字，继续练习写摘录笔记。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色的复述课文。3、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。教学重难点：重点：根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。难点：抓住重点词句（忠实本分、不屈服），深入理解课文内容，培养独立思考的能力。教学准备：教师准备：查找资料。学生准备：资料搜集导学过程： 第一课时一、目标导航1、释词导入 2、板书课题 3、出示教学目标 4、学案检查二、自学探究1、用心读课文，边读边思考：秉笔直书到底讲了一个怎样的故事？2、课文中有几位主要人物？他们分别是谁？他们之间发生了一件什么事情？三、交流展示1、词语检查，纠正容易读错的音，比如“崔杼”、“蛮横”、“颠倒”、“相国”。容易写错的字，“颠”“凭”“蛮”“岂”。2、检查朗读，说说课文讲了一个怎样的故事？3、说说课文中有几位主要人物？他们是谁？他们之间发生了一件什么事？4、四、精讲点拨质疑解疑，合作探究 探究点一：几位史官临死前都说了什么？（在书上勾画出来）他们为什么不肯改竹简上的内容？（想一想写下来，再议一议，最后组内交流，补充你的认识。 答：史官的职责是（），他们宁愿（），也不愿意（），坚持要为后人记录下（）。 探究点二：这个故事赞扬了太史们的什么品格？（写出你的想法，展示交流你的感悟。） 探究点三：朗读是提高音调、用重音加强、停顿、语气突变等方法都可以体现人物语言特点及人物品质，你打算怎样使用这些方法来朗读课文?(先自己试读做标注，后组内交流，在展示朗读。可以朗读一段或一组人物对话展示。五、达标测试1、如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！2、仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语仿写一节小诗。教学反思：第二课时（目标检测）附后秉笔直书学案1、信息链接 战国时期：我国历史上公元前475年到公元前22年这个时期。当时有大大小小许多国家，各国之间攻伐兼并，战争不断，故称“战国时期”。伯、仲、叔、季的排行之说：在我国古代，伯、仲、叔、季在弟兄排行里分别代表老大、老二、老三、老四或最小的。 2、预习检测（1）把课本第6页词语每个摘抄两遍，要求书写规范、美观。 （2）给下列词语加上拼音。蛮横（） 屈服（） 隐瞒（） 职位（） 颠倒（） 畏惧（）（3）音字组词。横尽相 xing( ) jn ( ) hng( )xin( ) jn ( ) hng( ) ( 4) 读课文想一想，填一填。 这篇课文写的是（）的历史故事，故事出自东周列国秉笔直书中的“秉”的意思是（），“秉笔直书”的意思（）。故事中崔杼一共杀了（）位太史，他们分别是（）、（）、（）。4 .连线找朋友。 美言 赤诚无私的话 谎言 爽快坦率的话 直言 凭空捏造的话 谣言 好听的话 忠言 不真实的话 评价：秉笔直书目标检测案一、看拼音写汉字。 q t ( ) qun sh( ) zh wi( ) q f( )二、照样子也词语：颠倒是非(含近义词) 贪生怕死（含反义词） 三、写出下面词语的反义词：屈服- 恐慌- 爱惜-四、按要求改写句子。1、你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？（改写为陈述句）2、崔杼一连杀了三位史官，无论十分生气，心里却很恐慌。（修改病句）五、阅读语段完成练习。 太史伯的弟弟仲接替了哥哥的职位。他把自己写的竹简呈交给崔杼，“夏五月 崔杼谋杀国君光 崔杼一看，气得说不出话来。他想不到天下竟有这样不怕死的人，地问：“你难道没看见你哥哥的下场吗？他不怕我把你也杀了吗？”太史仲，回答：“我只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”1. 在文