高粱情教学设计.doc

高梁情教学设计平海上店小学 陈志强教学目标：1认识本课8个生字，有感情地朗读课文。2理解含义深刻的句子，了解高粱根的特点，学习高粱坚韧不拔的品格。体会作者对高粱的深厚感情。3初步认识借物抒情的方法。教学重点：理解高粱根的特点，体会抒发的感情。教学难点：通过高粱扎根土地的品格，悟出它坚韧不拔的品格。教学过程：一、导入解题1有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的杆子，硕大而血红的稳头，有强有力地抓住土地的根，这是什么？（边叙述边演示高粱图片）今天我们要学习的课文就是高粱情。（板书课题）2作者为什么对高架有着深厚的感情呢？结合插图说说高粱的秆子、穗头、根各有什么特点？（出示投影）看图完成：（正直的）秆子（硕大而血红的）穗头（紧紧抓住土地的）根用自己的话说说高粱的样子。课文以（高粱情）为题，说明作者与高粱有着怎样的感情呢？二、初读课文1指名读课文（注意正音）2再读课文想一想哪些内容给你留下了深刻印象，画出最能体现高粱特点的句子。3课文可分几段，每段写什么？三、检查初读情况课文主要介绍了高粱的特点，全文可分为三段：第一段（12自然段）高粱在“我”心中有着神圣的地位。（板书：神圣地位）第二段（35自然段）具体讲高粱的特点。（板书：根的特点）第三段（第6自然段）高粱坚韧不拔的品格激励着“我”前进。（板书：激励前进）四、深入理解课文1作者对高粱有着怎样的情感？请同学们轻声读课文，边读边想，这里“神圣”应怎样理解？（意思是极其崇高而神圣）从哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？（从“一想到高粱，眼前就浮现出它正直的杆子，硕大血红的穗头；紧紧抓住上地的根）这就是高粱在作者心目中的印象，看投影，观察这是怎样的杆子？怎样的穗头？怎样的根？作者还想到了什么？（读“想到它那令人敬佩的品格”。）2直接找到高粱令人敬佩的品性的自然段读。坚韧不拔是什么意思？（意志坚毅不可动摇）从哪里可以看出高粱具有坚韧不拔的品格？（体现高粱坚韧不拔的品格还有高粱的根）3高粱深深教育了“我”，它对作者有着怎样的影响？齐读最后一段，思考“跋涉”是什么意思？（这里指艰难前进）作者为什么无论遇到什么困难都能艰难前进呢？（联系上下文理解：因为它从高粱身上学到了一种向上的精神，这种坚韧不拔的品格影响了他，教育了他，所以他对高粱有深厚的感情）4作者通过介绍根的特点要赞扬什么？（高粱坚韧不拔的品格）这就是文章的中心。5通过这节课学习，你知道了什么？五、布置作业1摘抄好词佳句2有感情朗读课文附：板书设计7、高粱情神圣地位教案点评：课文作者用打比方和拟人的方法，形象地说明了高粱气根的坚韧，采用直接引用父亲的话的方法和亲身体验的方法介绍了高粱的根很苦，采用举例的方法介绍了高粱的根深深扎入地下。教学设计利用了教材的这些特点，通过学生的自学、汇报、讨论和教师的引导、点拨、总结、抓重点词语和中心句来引导学生体会高粱扎根土地的品格，悟出高粱坚韧不拔的品格，从而学习高粱坚忍不拔的品格，锻炼自己顽强的拼搏意志。人教版五上：十里长街送总理教学设计教学目标、学会本课个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。、有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，体会句子中含着的意思。、了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。教学重难点从人民送别总理灵车的感人场面，体会人们对总理的深切怀念之情。教学过程第一课时【教学目标】、学会本课个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。、学习课文第一自然段，体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。【教学过程】一、导入新课、教师：年月日对全中国人民来说是个悲痛的日子，我们敬爱的周恩来总理与世长辞了，举国上下一片悲痛。周恩来是党和国家的卓越领导人，是中国人民解放军创始人之一。新中国成立之后，担任政府总理，为中国革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生。他高尚的品质，赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴。月日首都人民自发地聚集在长安街送别周总理的灵车，出现了十里长街送总理这感人一幕。（播放十里长街送总理情景剧。）、作者目睹这感人的场面，写成了这篇课文。今天我们学习第课十里长街送总理。（板书：十里长街送总理）、学生相互交流自己课下搜集的有关总理的事迹资料，并简单谈谈对总理的印象。、老师简单小结。通过教师的介绍，激发学生的情感，为学生理解课文内容，体会表达的思想感情做铺垫。二、布置预习、学习生字新词。、读通课文。、认真读读课文，看看插图，想象一下当时十里长街送总理的情景，在最使你感动的地方做上记号。三、检查预习情况、学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法，取长补短，提高自学能力。、检查学生读书情况。指名逐段朗读课文，教师纠正易读错的字的读音。、组词练习拄（ ） 槐（ ）耐（ ） 挽（ ）饰（ ）柱（ ） 魁（ ）奈（ ） 晚（ ）蚀（ ）腮（ ） 洲（ ） 陪（ ）倍（ ）部（ ）鳃（ ） 州（ ） 培（ ）赔（ ）剖（ ）检（ ） 验（ ） 阅（ ） 矫（ ）骄（ ）捡（ ） 脸（ ） 悦（ ）娇（ ）侨（ ）四、理清课文脉络、小组讨论，课文的四个自然段主要讲了几个意思。、学生自由发表意见，教师加以指导。 灵车到来前，人们等灵车。（） 灵车到来时，人们望着灵车想念总理。（） 灵车过去了，人们不肯离去。（）五、学习课文第一段、听配乐课文朗读，创设情境，把学生带入特定的气氛，为理解课文内容打基础。、学生轻声读第一段课文，边读边想：这段主要写什么？反映了人们怎样的思想感情？（写灵车到来前人们等灵车的情景，反映了人们怀念总理的感情。板书：等灵车）、学生自由读课文，思考：文中哪些语句反映了人们对总理的怀念之情？边读边在书中勾画。（训练学生带着问题读书，养成边读边思考的习惯和动脑、动手的习惯。）、学生学习后，互相讨论，交流自己的看法。 “长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着总理的灵车将要开来的方向。”“两旁”、“挤满”“向东望不见头”“向西望不见尾”这些都说明在长安街等灵车的人非常多，而三个“都”说明人们都为悼念总理而来。在阴冷的天气里，这么多的人来送别总理，说明总理深受人民的爱戴、尊敬。（板书：崇敬，爱戴） “一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”老奶奶年岁那么大了，行动不便，拄着拐杖来长安街送总理，可见她非常尊敬总理。“焦急”是说老奶奶盼望早点见到总理灵车。“耐心”是说老奶奶无论等多久，也要等到总理的灵车。“焦急而又耐心”表达老奶奶对总理的深切怀念之情。（板书：焦急，耐心） “一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一样泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着”“挤下”，“踮着”等词语反映了青年夫妇、红领巾深切怀念总理的心