密度教学设计.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科物理年 级八年级教学形式教 师雷江平单 位陕西省合阳县实验中学课题名称密度学情分析本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。首先学生对“密度”这一名词较为陌生，但有一定的“疏密”和“轻重”认识。其次由于新课程理念与应试教育观念的冲突，学生对探究教学形式还有某些不适应。再者八年级学生有一定的归纳能力、分析能力，能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论，但用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱。教学目标1. 知识与技能（1）通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法和注意事项；（2）学会用刻度尺、天平测定固体的体积与质量；（3）通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不相同；（4）知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表，知道水的密度；（5）能联系实际运用密度公式进行有关的计算，并用来鉴别物质。2. 过程与方法（1）通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；（2）在探究同种物质的质量与体积的关系中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。3情感、态度和价值观（1）通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神，培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。（2）通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。教学过程引入：演示实验：1、用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。2、 同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。提出问题：1、 为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？2、 为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？你在生活中见过类似的现象吗？(引导学生动手参与、观察思考并回答)猜想和假设：启发学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想：（将学生有代表性的猜想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励学生大胆去猜想和假设）实验探究:组织实验探究：1、引导学生理解实验方案，每种物质要选质量和体积不同的两组，是为了探究同种物质的质量与体积的比值是否与体积或质量有关？选两种不同的物质是为了探究不同物质的质量与体积的比值是否相同。2、对实验过程进行指导。（学生按方案进行实验，合理分工，并做好实验数据记录。）实验数据如下：质量（克）体积（厘米3）质量/体积 （克/厘米3）铝块127102.7铝块254202.7水11501501水22002001（学生计算质量与体积的比值。）归纳总结:1、分析数据：A 木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定B 水的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定C 木块的质量跟体积比值不等于水的质量跟体积的比值。从表中可看出:同种物质的质量和体积成正比，即比值是定值；不同物质的质量和体积的比值一般是不同的，其实质量和体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。2、密度（1）定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号p（2）公式：=m/V；m表示质量，V表示体积（3）单位：千克/米3（kg/m3）国际单位；克/厘米3（g/cm3）。换算关系：1g/cm3=103kg/m3交流与讨论：3、思考与讨论（1）对同种物质，密度与质量m和V之间有什么关系？（2）对不同物质，密度p是否相同？p与m和V之间有什么关系？（3）密度的物理意义。分析与论证：结论：密度是物质的一种特性，同种物质密度是不变的，密度的大小与质量、体积大小无关。不同物质密度一般是不同的，当质量一定时，体积越小，密度越大；当体积一定时，质量越大，密度越大。巩固练习：例：1、市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料做成的？2、一块质量分布均匀、形状规则的大理石地板砖规格为6400厘米3，质量为12.8千克，求大理石的密度？课堂小结：密度的引入目的、概念、公式、单位板书设计密 度1、密度(P)（1）定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号p（2）公式：=m/V；m表示质量，V表示体积（3）单位：千克/米3（kg/m3）国际单位；克/厘米3（g/cm3）。换算关系： 1g/cm3=103kg/m3水的密度：P=103kg/m3=1g/cm3及物理意义(4）密度是物质的一种特性，同种物质密度是不变的，密度的大小与质量、体积大小无关；不同物质密度一般是不同的，当质量一定时，体积越小，密度越大；当体积一定时，质量越大，密度越大。作业或预习书面作业：练习册填空题自我评价本节课在教学方式上体现新课标的要求，重点突出难点突破，从学生身边的例子入手提出问题，从而激发学生的探究欲望，这说明生活离不开物理，物理离不开生活。物理知识来源于生活，最终又服务于生活。本节课我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。学生的学习积极性比前几届的学