五年级语文《难忘的一课》公开课教案.doc

难忘的一课教学设计一教学目标：1、认识2个生字。2、有感情的朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的爱国精神和浓厚的爱国情意。二教学重难点：1、教学重点：了解课文主要内容，理解作者的每一次感受，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。2、教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理解我的每一次感受。三.教学过程：（一）导入 课件出示：台湾风光。同学们台湾美丽吗？可就是这么美丽的台湾曾惨遭日本人的蹂躏，（课件出示有关台湾的资料）今天我们要学习的课文就是发生在这样的时代背景下，是哪一课？（板书：难忘的一课）同学们齐读课题。（二）初读课文，整体感知 1.学生自由读课文 2.文章讲了一件什么事？（三）了解课文内容，体会情感 读了整篇课文，文中哪句话使你难忘？为什么使你难忘？它总共在文中出现了几次？请找出来。 学生自主学习，小组交流讨论，汇报结果。（“我是中国人，我爱中国。” 在文中出现了三次)依照学生的回答，相机出示课件。（1）他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国”。他写得很认真，我很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。 第一次出现是台湾老师用粉笔写的，他是怎样写的？从这些词可以看出什么？ （一笔一画、认真、吃力的写，从这些词语可以看出台湾人民对祖国的热爱。） 为什么这位教师写得很吃力，国语也不太熟练呢？ （因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）课前搜集了有关台湾的资料，台湾“光复”指的是什么？ 日本帝国主义为什么不让我们学习祖国语言文字？ （他们企图“奴化”台湾人民，让台湾人民忘掉自己的祖国。）日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？ (老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。) 请同学们也像他们一样，严肃认真、富有感情的朗读“我是中国人，我爱中国”这句话。（2）怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。” 第二次出现是台湾老师教读这句话，他们是怎样读的？画出这些词，从这些词语可以体现什么？ （大声地、整齐地、一遍又一遍地，从这些词语体现台湾人民强烈、深厚的爱国之情。）是什么吸引着我走进教室，并跟着教师朗读？ (是他们学习“我是中国人，我爱中国”这句话时认真的态度和真挚的爱国之心。)为什么老师和孩子们发现了我，不觉得意外反而读得更起劲了？ （因为我们都有共同的爱国之心）同学们，如果是你，你会不会受到他们的熏陶？会不会被他们的爱国之心所打动？请同学们有感情地、大声地、整齐地读“我是中国人，我爱中国”这句话。（3） 我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？第三次出现这句话时，作者的心情是怎样的？表达了什么？ （在礼堂参观中国伟人像时说的。激动，表达了“我”强烈的民族精神和浓厚的爱国情意。）“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？” （反问句，强调只有“我是中国人，我爱中国”这句话最能表达作者此时的全部感情。）我为什么会有如此强烈的感情呢？作者是在什么情况下说的这句话？ (在礼堂参观中国伟人像时说的，作者被台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意震撼了。)“一定要领我去”“我们中国自己的伟人”表达了什么？ （表达了台湾人民为祖国有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。）“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”这一句在文中有什么作用？作者此时是怎样的心情？ （揭示中心的作用，深深感动。）四.总结升华，增强爱国情感 同学们，无论何时何地我们都要热爱自己的祖国，要永远记住自己是中国人，请同学们一起读三遍上面的文字，一遍要比一遍的感情强烈。（课件出示：我们是中国人，我们爱中国）五拓展延伸：学习了这篇课文，1、我想对台湾老师