实验小学语文学科质量分析报告册.doc

小学语文学科质量分析报告册（2011至2012学年第1学期期末考试）级 段：三年级2011至2012学年第一学期期语文考试质量分析报告册班级人数参考人数总分人评及格人数及格率优秀人数优秀率分数段统计10099-9089-8079-6060分以下40分以下最高分最低分试题整体评价分析 本次试卷贴近教材，重视积累，题型多、知识范围广，既有对基础知识的检测，又有对学生运用词语、句式变换、阅读理解能力、写作能力的检测，但是课内阅读的命题有些难，分值太高。 各题得失率知识积累与运用阅读理解习作题型生字词选音字连线组词补充句子按要求写句子课文填空判断排列句子选词填空课内阅读课外阅读得分率94.2%92.8%94.5%77.7%96.2%94.1%99.9%58.4%79.5%90.7%各题得失分分析一、 知识积累与运用1、给加点的字选择正确的读音。本题失分较少，错在“穿插（c ch）”匀称（chn chng），主要原因是不认真。2、看拼音写词语主要错在“激烈”，学生把下面写成“积累”，课本上是“激动”学生会写，说明生字的意思学生不太理解，以后要通过扩词让学生理解生字。3、补充词语和句子失分少，个别粗心的学生把“五洲四海”的“洲”写成“州”、“闻鸡起舞”的“舞”写成“武”。4、选词填空。本题得分率在99.9%，全级段仅有4名学生写错。2名学生写了半拉字，1名学生选错。5、按要求写句子。虽然得分率77.7%，但比段考好得多，因为在复习中加强了比喻句、修改病句、拟人句、反问句的练习，以后在教学中仍要重视。6、根据课文内容填空。因平时加强对重点段落的背诵、抄写，所以学生错得较少，主要是“缠绕”不会写。7、判断。本题得分率94.1%，本来以为学生会做得很好,结果出乎了老师的意料，主要错在“每年的12月5日，是我国的圣诞节”，这道题是课后资料袋的内容，12月25日是西方的圣诞节复习时读过、说过一遍，可能学生印象不深造成错误。二、阅读阅读（一）是课内阅读，却是整个试卷失分最严重的题。主要是解释“相提并论”，陶罐、铁罐的特点总结不到位，“读了这个故事，你想对人们说些什么”学生会背这篇童话的道理，只是换了种说法，学生就写错，看来学的知识太死板，不灵活。阅读（二）是课外阅读。学生的课外阅读能力比段考有所进步，但学生总结段意的能力需要加强。三、习作得分率是90.7%，大部分学生能按照要求把内容写具体，句子写通顺，且书面较整洁，但各班均有跑题作文,以后要教会学生认真审题.各题得失分分析取得成绩举例一、基础知识掌握较为扎实。基础知识得分率均在94%以上，明显高于其他版块。说明学生对所学教材中的基础知识掌握很牢固,这也反映了我们语文教师比较重视教材中基础知识的学习和复习，课堂上注意对生字词的学习和指导，注意对教材中出现的形近字的辨析。掌握是比较扎实的。如：看拼音写词语、补充词语和句子、选词填空和判断.二、习作水平明显提高。本次习作，命题很活,可写人写物,写人的文章属单元作文,老师指导过两次,但没练过写物的文章,我们的学生竟能写出内容具体叙述完整的文章,可以看出学生的写作能力在我们三年级老师的指导下有明显的提高。存在问题举例一、 要加强句式的练习按要求写句子得分率77.7%,虽说比段考有所提高,但今后还要加强比喻句.拟人句.修改病句.把字句.被字句的练习,而且要反复训练.二、阅读技能还有待提高 课内阅读得分率仅为58.4%，失分最多的题是解释“相提并论”、写出陶罐、铁罐的特点、故事告诉人们的道理。这说明学生对词语理解不透、我们对课文挖掘得不够深，在以后的教学中，仍要把语言文字训练放在首位，提高学生的阅读理解能力。改进措施和建议1继续加强语文基础知识的教学。基本知识训练要扎实，要常抓不懈。特别是对于一些难字、易混字要给予一定的时间书写、记忆。2加强阅读能力的培养。在阅读教学中要教给学生阅读理解的方法和策略，语文教师要凭借阅读材料，教给学生理解重点词语、含义深刻的语句、课文主要内容、体会作者思想感情等方面内容的学习方法。除了用好课本外，还要遵循文学规律，向学生推荐适应他们发展的课外读物，通过阅读指导，拓展学生学习的空间。并引导学生在课外阅读材料中迁移运用所学方法进行阅读，不断提高学生的阅读感受、理解、鉴赏等能力。3、加强句子的练习。平时要加强句式的练习、反复训练。4. 加强习作教学研究。把握习作教学的阶段目标，改进习作指导的方式，引领学生乐于表达。尤其要坚持落实读写结合的教学目标，做到读写渗透，读写结合。重视说话、写话、阅读等教学对作文教学的辅助功能，采用灵活多样的训练方式，使学生的习作水平再上新台阶。 5.加大学习习惯的培养力度。包括认真书写、做事细心、认真审题、认