一二单元教学设计.doc

教学内容第一组 第1课燕子 第一课时教学重难点重点：学习本课生字、生词，能正确书写生字和由生字组成的词语。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，初知文章大意。课前预习内容1. 读课文（至少三遍），标注段落，扫清字词障碍。2. 给生字注音，扩词（至少2个）。3. 认真思考课后问题，并在课文中做相应批注。教学环节教师行为学生行为备注预习展示根据课前预习要求，安排学生进行展示。学生展示：1. 指名读课文，并朗读扩词。2. 指名交流课后习题答案。5分钟明确学习目标出示本节课学习目标：1.学习本课生字、词，能正确书写生字、词。2.正确、流利朗读课文，初知大意。学生熟悉本节课学习目标。2分钟学生自主学习教师巡视指导学生小组合作学习、探究：1. 观察插图，按一定顺序将自己看到的景物描述出来。2. 读课文，思考：燕子给你留下了怎样的印象？从哪些语句感知到的？在文中做出相应批注。3. 用查字典、联系上下文、找近义词等方法理解生词，还可以用词语说句子。4. 观察生字，交流书写要领。15分钟交流学习成果教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。学生以小组的形式展示学习成果。1. 两组描述插图中的景物。2. 两组交流燕子留下的印象。8分钟当堂反馈出示练习题：一、给生字注音。（ ）（ ）（ ） 俊 俏 拂（ ）（ ）（ ） 增 掠 偶（ ）（ ）（ ） 沾 漾 谱二、规范书写词语。 yn zi yn zu( ) ( ) do tin wi ba( ) ( ) w hi zn tin( ) ( ) j ln u r( ) ( )hu p y zhun yn( ) ( )三、辨字组词。掠（ ）尖（ ）谅（ ）尘（ ）偶（ ）圈（ ）遇（ ）圆（ ）学生完成后进行评讲。学生独立完成10分钟板书设计1 燕子光彩夺目的春天活泼可爱的燕子课后作业1. 根据目标提示和出示问题预习下一课时。2. 摘抄本课的好词佳句。课后反思教学内容第一组 第1课燕子 第二课时教学重难点重点：了解并体会春光的美丽和小燕子的活泼可爱，并背诵课文。难点：学习作者抓住事物特点观察，抓住特点描写的方法。课前预习内容根据目标提示和思考题自学课文。教学环节教师行为学生行为备注预习展示根据课前预习要求，安排学生进行展示。学生展示：指名汇报课前自学成果。5分钟明确学习目标出示本节课学习目标：1. 抓住关键词句体会燕子的活泼可爱和春光的美丽。2. 学习作者抓住事物特点观察和描写的方法。3. 背诵课文。学生熟悉本节课学习目标。2分钟学生自主学习教师巡视指导学生小组合作学习、探究1. 研读第2自然段，思考：（1）“光彩夺目”的春天是由什么组成的？（2）可爱的小燕子带来了什么？为什么这么说？2.精读3、4自然段，思考：（1）燕子是怎样飞行的？燕子是怎样憩息的？勾画出关键词句，并做出相应批注。（2）自由读这两段，说说你的体会和领悟。15分钟交流学习成果教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。学生以小组的形式展示学习成果。1.一组汇报第2自然段学习成果，其余各组质疑并补充。2.二组汇报第3、4自然段学习成果，其余各组质疑并补充。8分钟当堂反馈出示练习题：一、 在括号里填上的恰当的词语。（ ）的羽毛（ ）的翅膀（ ）的尾巴（ ）地掠过（ ）地聚拢（ ）地歌唱二、 选词填空。赞赏 赞扬1.我十分（ ）他的学习精神。2.他的表现得到了大家的（ ）。 纯净 纯洁1.请保护环境，还地球一片（ ）的天空。2.孩子们都有一颗（ ）的心灵。三、按要求写句子。1.微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。（缩句） 2. 我一定要改掉写作业马虎的坏毛病。（修改病句） 3. 用“像似的”写一句话。 三、 回顾课文。课文写了燕子 的特点。学生完成后进行评讲。学生独立完成10分钟板书设计1 燕子外形美 活泼机灵春光美 增添生机 赞美飞行美 矫健敏捷 热爱憩息美 谱出赞歌课后作业1. 了解本课作者郑振铎的相关资料。2. 按照预习提示，认真预习第2课古诗两首课后反思教学内容第一组 第2课古诗两首 第一课时教学重难点重点：读懂古诗咏柳，理解诗句的含义。难点：想象诗歌所描绘的意境，感受诗人的情感。课前预习内容1. 收集贺知章相关资料，了解作者，自学生字并扩词（至少2个）。2. 准确朗读古诗并尝试背诵，结合注释理解诗句大致意思，体会作者感情。教学环节教师行为学生行为备注预习展示根据课前预习要求，安排学生进行展示。学生展示：1. 朗读或者背诵古诗,朗读扩词。（师相机指导写字）2. 介绍作者。3. 说说你对古诗的理解。5分钟明确学习目标出示本节课学习目标：1. 读懂古诗咏柳，理 解诗句的含义。2. 想象诗歌中描绘的景致，体会诗人感情。学生熟悉本节课学习目标。2分钟学生自主学习教师巡视指导学生小组合作学习、探究：1. 观察课本中的插图，谈谈感想。2. 比一比谁读得好。3. 探讨诗句意思，在理解的基础上对诗里的的景致进行描述。4. 说说你的感受以及体会到的诗人的感情。15分钟交流学习成果教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。学生以小组的形式展示学习成果。1. 理解诗句含义。2. 描绘诗中景致，体会诗人情感。8分钟当堂反馈出示练习题：一、 看拼音写词语。 yn zhun bn( ) ( ) b y ci jin( ) ( )二、 解释画横线的字。1.碧玉妆成一树高。（ ） 2.不知细叶谁裁出。（ ）3.二月春风似剪刀。（ ）三、判断对错，对的打“”。1.咏柳是唐代诗人贺知章写的。（ ）2.“二月春风似剪刀”是比喻句。（ ）3.“碧玉”是指用绿色的柳树叶做成的玉。（ ）四、默写古诗。 学生完成后进行评讲。学生独立完成10分钟板书设计咏柳写柳：高、绿、多、细抒情：热爱春天、赞美春天课后作业1. 积累贺知章的其他古诗。2. 按照预习提示，认真预习春日。课后反思教学内容第一组 第2课古诗两首 第二课时教学重难点重点：读懂古诗春日，理解诗句的含义。难点：想象诗歌所描绘的意境，感受诗人的情感。课前预习内容1. 了解朱熹，搜集描写春天的古诗。2. 准确朗读古诗并尝试背诵，结合注释理解诗句大致意思，体会作者感情。教学环节教师行为学生行为备注预习展示根据课前预习要求，安排学生进行展示。学生展示：1. 指名朗读或朗诵。2. 朗读12首所收集的古诗。3. 介绍朱熹。5分钟明确学习目标出示本节课学习目标：1. 读懂古诗春日，理 解诗句的含义。2. 想象诗歌中描绘的景致，体会诗人感情。学生熟悉本节课学习目标。2分钟学生自主学习教师巡视指导学生小组合作学习、探究：1. 观察课本中的插图，谈谈感想。2. 比一比谁读得好。3. 探讨诗句意思，在理解的基础上对诗里的的景致进行描述。4. 说说你的感受以及体会到的诗人的感情。15分钟交流学习成果教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。学生以小组的形式展示学习成果。1. 理解诗句含义。2. 描绘诗中景致，体会诗人情感。8分钟当堂反馈出示练习题：一、 比一比，再组词。宾（ ） 滨（ ）裁（ ） 栽（ ）箭（ ） 剪（ ）二、 解释画横线的字词。1.胜日寻芳泗水滨。（ ）（ ）2.等闲识得东风面。（ ）三、 默写古诗。 这首诗表达了作者 之情。学生完成后进行评讲。学生独立完成10分钟板书设计春日写景：万紫千红 抒情：赞美春天、热爱春天课后作业1. 背诵12首自己搜集的写春天的古诗。2. 根据预习提示，认真预习第3课。课后反思教学内容第一组 第3课荷花 第一课时教学重难点1. 正确、流利地朗读课文，初知课文大意。2. 理清课文的写作顺序。课前预习内容1. 读课文（至少三遍），标注段落，扫清字词障碍。2. 给生字注音，扩词（至少2个）。3. 认真思考课后问题，并在课文中做相应批注。4. 搜集关于“荷花”的资料。教学环节教师行为学生行为备注预习展示根据课前预习要求，安排学生进行展示。学生展示：1. 指名朗读课文、扩词及生词。2. 指名交流课后习题自学成果。5分钟明确学习目标出示本节课学习目标：1. 学会生字，正确读写生词，正确、流利朗读课文。2. 初知课文大意，理清课文写作顺序。学生熟悉本节课学习目标。2分钟学生自主学习教师巡视指导学生小组合作学习、探究：1. 观察插图，交流你所看到的。2. 课文是按怎样的顺序写的？（先写什么，再写什么）3. 课文共有几个自然段，每个自然段写什么？4. 自主识字，理解词语，也可以用喜欢的词语说话。15分钟交流学习成果教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。学生以小组的形式展示学习成果。1. 观察所得。2. 课文顺序，段落要义。8分钟当堂反馈出示练习题：一、 给生字注音。（ ）（ ）（ ） 胀 绦 滨二、 看拼音写词语。 b l lin png( ) ( ) p li fn f( ) ( ) y shan qn tn( ) ( ) i i j j( ) pin pin q w( )三、 形近字组词。稻（ ）漂（ ）蹈（ ）飘（ ）四、填上恰当的词语。快乐得（ ）难过得（ ）激动得（ ）五、照样子写句子。1. 清早，我一进门就闻到一阵清香。 2.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 学生完成后进行评讲。学生独立完成10分钟板书设计3 荷 花去看荷花姿态各异的荷花荷花如画“我”的联想“我”清醒过来课后作业1. 背诵自己喜欢的部分，积累本课好词佳句。2. 按照预习提示认真预习。课后反思教学内容第一组 第3课荷花 第二课时教学重难点重点：理解描写荷花美的语句，感受大自然的美。难点：对那“一大幅活的画”进行再造想象和创造想象。课前预习内容根据目标提示和思考题自学课文。教学环节教师行为学生行为备注预习展示根据课前预习要求，安排学生进行展示。学生展示：指名汇报预习成果。5分钟明确学习目标出示本节课学习目标：1. 抓住重点词句体会荷花的美。2. 利用学习收获和课前查阅的资料，以“我是一朵荷花”为题说一段话。学生熟悉本节课学习目标。2分钟学生自主学习教师巡视指导学生小组合作学习、探究1. 读25自然段：你觉得那些字、词、句子写得最美？画出来，并做出相应的批注。2.为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”？3. “我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？4.以“我是一朵荷花”说一段话。15分钟交流学习成果教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。学生以小组的形式展示学习成果。1. 交流前三个问题。2. 展示“我是一朵荷花”口语片段。8分钟当堂反馈出示练习题：一、选择正确的解释。告别：辞行，辞别；离别，离开；特指和死者诀别，表示哀悼。1.这次洪灾使多少人无法和亲人的遗体告别。（ ）2.告别了冬日的凝重，大地迎来了春暖花开。（ ）3.他告别家人，踏上了旅程。（ ）二、在比喻句后面的括号里画上“”。1.一眼望去湖面尽是圆盘般的荷叶。（ ）2.闽北灾情的报告以最快的速度，如雪片一样源源不断地飞向中南海。（ ）3.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。（ ）4.一池荷花都在舞蹈。（ ）5.一池荷花就是一大幅活的画。（ ）三、回顾课文。1.文中描写了荷花的各种优美姿态，刚开的荷花 ；全开的荷花 ；含苞待放的荷花 。3. 作者为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ 学生完成后进行评讲。学生独立完成10分钟板书设计3 荷 花闻：清香叶：像圆盘看 美花：活的画想：成为一朵荷花课后作业1. 完成小练笔“我是一朵荷花”。2. 根据预习提示认真预习第4课。课后反思教学内容第一组 第4课珍珠泉教学重难点了解课文写了珍珠泉的哪些特点，领悟作者的思想感情。课前预习内容1. 查阅资料，了解“泉”与江、河、湖、海的区别。2. 读课文（至少三遍），标注段落，扫清字词障碍。3. 仔细阅读课前导读，找出本课需要解决的问题，思考并在文中做出相应批注。教学环节教师行为学生行为备注预习展示根据课前预习要求，安排学生进行展示。学生展示：1. 交流课前收集的资料。2. 指名朗读课文。3. 指名读课前导读，并找出需要解决的问题。4. 交流自学所得。5分钟明确学习目标出示本节课学习目标：1. 正确、流利地朗读课文。2. 了解课文写了珍珠泉的哪些特点，领悟作者的思想感情。学生熟悉本节课学习目标。2分钟学生自主学习教师巡视指导学生小组合作学习、探究：1. 这一眼清泉为什么叫“珍珠泉”？珍珠泉有哪些特点？2. “我”对珍珠泉有着怎样的感情？从哪里看出来的？3. 为珍珠泉设计一段优美的导游词。15分钟交流学习成果教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。学生以小组的形式展示学习成果。1. 珍珠泉名字的由来及特点。2. 作者流露的感情及根据。3. 导游词赏析。8分钟当堂反馈出示练习题：一、给画线字选择正确的读音。绽开（zhn dn）镶嵌（qin kn）泼洒（ b p ）青苔（ ti ti ）二、多音字组词 （ ）曲 （ ） ( )担 ( ) ( )倒 ( ) ( )挨 ( ) 三、照样子写词语：越升越高 闪亮闪亮 四、 回顾课文课文写了珍珠泉 的特点，表达了作者 的感情。学生完成后进行评讲。学生独立完成10分钟板书设计4 珍珠泉泉水：绿 清 深 水泡：多 有趣 像珍珠热爱家乡 热爱大自然课后作业按照预习提示，预习“语文园地一”。课后反思教学内容语文园地一 口语交际教学重难点训练口语交际能力，提高语言表达能力。课前预习内容1. 利用网络、书籍、问询等方式充分了解家乡的景点。2. 选择一处自己喜欢并且熟悉的风景详细了解，并介绍给家人听。教学环节教师行为学生行为备注预习展示根据课前预习要求，安排学生进行展示。学生展示：简单说一说你了解了家乡的哪些景点。5分钟明确学习目标出示本节课学习目标：完成口语交际学生熟悉本节课学习目标。2分钟学生自主学习教师巡视指导学生小组合作学习、探究：选择自己熟悉的一处家乡景物向组员介绍，介绍时要注意：1. 只介绍一处景物。2. 讲清楚这处风景的位置及特点。3. 要充分表达自己热爱家乡的感情。4. 组员认真听，可提问或补充。5. 选派代表全班交流。15分钟交流学习成果教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。学生以小组的形式展示学习成果。选派代表面向全班交流。8分钟当堂反馈出示练习题：出示“口语交际”范文，进行赏析。学生完成后进行评讲。学生独立完成10分钟板书设计语文园地一 口语交际主题：介绍家乡范围：一处内容：位置、特点、热爱之情要求：认真听，可提问或补充课后作业1. 就口语交际进行补充、完善，准备习作。2. 按照预习提示，认真预习。课后反思教学内容语文园地一 积累部分教学重难点在组词、填词和阅读中，提高学生的语文素养。课前预习内容1. 观察“我的发现”中的词语，找出特点，积累同类词语（写在书上，至少5个）。2. 完成“日积月累”，背诵“读读背背”部分。3. 熟读“宽带网”内容。教学环节教师行为学生行为备注预习展示根据课前预习要求，安排学生进行展示。学生展示：1. 说说“我的发现”中词语的特点，列举同类词语。2. 多媒体展示“日积月累”部分。3. 朗读“宽带网”内容。5分钟明确学习目标出示本节课学习目标：积累词语、短语、四字词、好句。学生熟悉本节课学习目标。2分钟学生自主学习教师巡视指导学生小组合作学习、探究1. 朗读“我的发现”中的词语，展示自己积累的词语，相互摘抄。2. 组内齐读“日积月累“，开火车说数量词短语。3. 组内比赛背诵“读读背背”，组长组织听写。15分钟交流学习成果教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。学生以小组的形式展示学习成果。1. 组长展示积累的词语。2. 默写“读读背背”。8分钟当堂反馈出示练习题：一、 照样子写词语。例：动静 得失（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、 填上合适的量词。一（ ）大炮一（ ）红日一（ ）圆月一（ ）书籍一（ ）电话一（ ）动物一（ ）画面三、 默写“读读背背” 四、 我还知道其他的写景的好词。 学生完成后进行评讲。学生独立完成10分钟板书设计语文园地一我的发现 反义词构成词日积月累 数量词短语读读背背 写景的四字词宽带网 积累佳句课后作业1. 积累本单元课文和园地中的好词佳句。2. 按照预习提示，准备习作。课后反思教学内容语文园地一 习作教学重难点重点：抓住特点，按一定顺序写。难点：把家乡的美描绘出来，写得具体、生动。课前预习内容1. 整理并补充“口语交际”中搜集的材料，为习作做准备。2. 阅读课本外的，写家乡的文章（至少2篇）。3. 完成习作初稿。教学环节教师行为学生行为备注预习展示根据课前预习要求，安排学生进行展示。学生展示：1朗读你搜集的写家乡的文章。2. 朗读自己的习作初稿。5分钟明确学习目标出示本节课学习目标：1. 写家乡景物。2. 抓住景物特点，并按一定的顺序来写。学生熟悉本节课学习目标。2分钟学生自主学习教师巡视指导学生小组合作学习、探究1. 明确习作要求：（1） 写家乡。（2） 按一定顺序写。（3） 写出景物的特点。（4） 表达情感。（5） 展开合理想象。2. 把自己完成的初稿和习作要求进行一一对照，自行修改。3. 组内展示修改后的习作，相互评析。4. 按照组员的意见，再次修改习作。5. 誊写。15分钟交流学习成果教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。学生以小组的形式展示学习成果。1. 组长汇报组员习作中存在的典型问题。2. 派代表展示修改后较成功的习作。8分钟当堂反馈出示练习题：一、 出示学生佳作，师生共同赏析。二、 出示需要修改的习作，学生自行修改后，综合修改结果。学生完成后进行评讲。学生独立完成10分钟板书设计语文园地一 习作主题：写家乡。要求： 1.按一定顺序写。 2.写出景物的特点。3.表达情感。 4.展开合理想象。课后作业1. 继续誊写习作。2. 按照预习提示，认真完成预习。课后反思第二单元教学计划教材目标：本组教材围绕“爱护周围环境”编排，要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做自己的努力。教材分析：本组的寻语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么。”用篇课文不同角度，不同的侧面以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处，在情感态度价值层面上有所触动和感悟，顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生亲身调查，开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习，“语文园地”中，在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生绕专题和此次活动，开展的语言交际，习作、和展字等学习活动。教材内容。本组有精读课文翠鸟、燕子专列、一个小村庄的故事、一篇略读课文路旁的橡树、语文园地。教学方法。在教学本组课文时，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境，爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教学时间安排。本组教材可用1416课时。教学内容第二组 第5课翠鸟 第一课时教学重难点重点：学习本课生字、生词，能正确书写生字和由生字组成的词语。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，初知文章大意。课前预习内容4. 读课文（至少三遍），标注段落，扫清字词障碍。5. 给生字注音，扩词（至少2个）。6. 认真思考课后问题，并在课文中做相应批注。教学环节教师行为学生行为备注预习展示根据课前预习要求，安排学生进行展示。学生展示：3. 指名读课文，并朗读扩词。4. 指名交流课后习题答案。5分钟明确学习目标出示本节课学习目标：1.学习本课生字、词，能正确书写生字、词。2.正确、流利朗读课文，初知大意。学生熟悉本节课学习目标。2分钟学生自主学习教师巡视指导学生小组合作学习、探究：5. 观察插图，按一定顺序将自己看到的景物描述出来。6. 学习第1自然段，思考：这个自然段有几句话？每句话讲的是什么？从哪些语句感知到的？在文中做出相应批注。7. 用查字典、联系上下文、找近义词等方法理解生词，还可以用词语说句子。8. 观察生字，交流书写要领。15分钟交流学习成果教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。学生以小组的形式展示学习成果。3. 这一自然段主要讲了什么？4. 说说作者的观察顺序。5. 指导背诵。8分钟当堂反馈出示练习题：五、 给生字注音。（ ）（ ）翠 秆（ ）（ ）腹 壁（ ）（ ）赤 衬（ ）（ ）衫 透（ ）（ ）泛 泡（ ）（ ）饲 翁（ ）陡二、给正确读音涂色。骤降（zu zhu ） 麻烦（fan fn）濒临（bn pn） 呼吁（y y）三、辨字组词。秆（ ） 绣（ ） 饲（ ） 敢（ ）杆（ ） 锈（ ） 伺（ ） 橄（ ）学生独立完成10分钟板书设计5翠鸟 这是一只（ ）（ ）（ ）（ ）的翠鸟课后作业3. 根据目标提示和出示问题预习下一课时。4. 摘抄本课的好词佳句。课后反思教学内容第二组 第5课翠鸟 第二课时教学重难点重点：抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。难点：体会作者用词的精妙。课前预习内容根据目标提示和思考题自学课文。教学环节教师行为学生行为备注预习展示根据课前预习要求，安排学生进行展示。学生展示：指名汇报课前自学成果。5分钟明确学习目标出示本节课学习目标：4. 理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。5. 学习作者抓住事物特点观察和描写的方法。6. 背诵课文。学生熟悉本节课学习目标。2分钟学生自主学习教师巡视指导学生小组合作学习、探究4. 研读第2、3自然段，思考：（1）翠鸟是怎样活动的？用红笔勾画出描写翠鸟活动的词。（2）翠鸟是怎样捕鱼的？它的捕鱼本领和外形有什么关系？（按捕鱼前、中、后的过程学习。）2.精读4、5自然段，思考：（1）“我们”的脸为什么有些发红？。（2）自由读这两段，说说你的体会和领悟。15分钟交流学习成果教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。学生以小组的形式展示学习成果。1.一组汇报第2、3自然段学习成果，其余各组质疑并补充。2.二组汇报第4、5自然段学习成果，其余各组质疑并补充。8分钟当堂反馈出示练习题：四、 在括号里填上的恰当的词语。（ ）的眼睛（ ）的狼牙（ ）的叫声（ ）的石壁（ ）的山路（ ）的悬崖五、 选词填空。 锐利 锋利1.这把菜刀很（ ）。2.翠鸟的眼睛十分（ ）。 希望 愿望 期望1.我们（ ）翠鸟在苇秆上多停一会儿。2.长大后成为一名教师，这是爸爸对我的（ ）。3、到北京故宫去看看，这是妈妈多年的（ ）。三、是比喻句的在后面打“ ”，不是比喻句的打“ ”。1.翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾。2、翠鸟一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。3、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。三、背诵喜欢的部分。学生完成后进行评讲。学生独立完成10分钟板书设计5翠鸟外形美（颜色鲜艳 小巧玲珑）小爪：红色 羽毛：鲜艳 眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长 可爱动作（敏捷）：疾飞、蹬、叼、贴课后作业3. 课外收集一些益鸟的资料，为保护鸟类尽自己的一份力。4. 按照预习提示，认真预习第6课。课后反思教学内容第二组 第6课燕子专列 第一课时教学重难点重点：学习本课生字、生词，能正确书写生字和由生字组成的词语。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，初知文章大意。课前预习内容1、读课文（至少三遍），标注段落，扫清字词障碍。2、给生字注音，扩词（至少2个）。3、认真思考课后问题，并在课文中做相应批注。教学环节教师行为学生行为备注预习展示根据课前预习要求，安排学生进行展示。学生展示：1、指名朗读课文、扩词及生词。2、指名交流课后习题自学成果5分钟明确学习目标出示本节课学习目标：1.学习本课生字。2. 初读课文，了解课文内容。学生熟悉本节课学习目标。2分钟学生自主学习教师巡视指导学生小组合作学习、探究：1、 读生字，抓字音、偏旁、笔画。字形。2、 积累生词，借助工具书或联系上下文理解词义。3、 朗读课文，标画自然段，读准字音。4、 围绕课文内容，提出问题。15分钟交流学习成果教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。学生以小组的形式展示学习成果。3. 课文主要讲了什么内容？4. 课文可以分几部分来理解？8分钟当堂反馈出示练习题：三、 给生字注音。 踏 欧 洲 瑞 士 舒 启 殊四、 辨字组词。 瑞( )洲（）拔（） 端( )州（）跋（）三、我会填。（ ）交迫 长途（ ）驶向（ ）（ ）白雪濒临（ ）气温（ ） 学生独立完成10分钟课后作业积累好词好句。教学内容第二组 第6课燕子专列 第二课时教学重难点重点：找出人们为了寻找、保护燕子做了哪些事情，并明确他们这样做的重大意义，引导学生通过这个故事认识人与动物的关系。难点：使学生受到爱护小动物的教育，增强环保意识。课前预习内容1、读通、读熟课文。2、根据课后练习题自学。教学环节教师行为学生行为备注预习展示根据课前预习要求，安排学生进行展示。学生展示：4. 指名朗读或朗诵。5分钟明确学习目标出示本节课学习目标：1. 了解故事的起因，经过和结果。2. 在多形式的朗读中，抓住文中的关键词句，体会人物的思想感情。学生熟悉本节课学习目标。2分钟学生自主学习教师巡视指导学生小组合作学习、探究：1. 第1自然段主要讲了什么？。2. 用自己喜欢的方式学习2-4自然段。（1）燕子在瑞士境内遇到了怎样的困难？（在文中勾画）（2）瑞士政府知道燕子们的情况后是怎么做的？怎么决定的？瑞士人民是怎么做的？（3）一个叫贝蒂的小姑娘是怎样救护燕子的？说明了什么？3冻僵的燕子，它们的命运如何？（学习5自然段）15分钟交流学习成果教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。学生以小组的形式展示学习成果。小结学法：先初读课文，整体感知内容;再精读课文，理清脉络;品读课文，领悟课文内容。8分钟当堂反馈出示练习题：1、 我会拼写。u zhu（ ） t sh （ ）p lo （ ）zhng f（ ）sh sh （ ）f gi （ ）ru sh （ ）m fan（ ）二、我能将这些象声词对号入座 咯咯咯 咚咚咚 唧唧喳喳 呼呼呼 嗡嗡嗡 啾啾啾使劲敲门（ ） 燕子（ ）水风（ ） 母鸡下蛋（ ）小鸟（ ） 蜜蜂（ ）三、填一填。 听到消息后，居民们（ ）走出家门，冒着（ ），顶着（ ），踏着（ ），四处寻找（ ）的燕子。学生独立完成10分钟板书设计 6、燕子专列起因：气温骤降 濒临死亡经过：政府 居民们 呼吁 寻找 救护 结果：（燕子）叽叽喳喳课后作业引导学生要爱护动物，注意保护环境。课后反思教学内容第二组 第7课一个小村庄的故事 第一课时教学重难点3. 正确、流利地朗读课文，初知课文大意。4. 理清课文的写作顺序。课前预习内容5. 读课文（至少三遍），标注段落，扫清字词障碍。6. 给生字注音，扩词（至少2个）。7. 认真思考课后问题，并在课文中做相应批注。教学环节教师行为学生行为备注预习展示根据课前预习要求，安排学生进行展示。学生展示：3. 指名朗读课文、扩词及生词。4. 指名交流课后习题自学成果。5分钟明确学习目标出示本节课学习目标：3. 学会生字，正确读写生词，正确、流利朗读课文。4. 初知课文大意，理清课文写作顺序。学生熟悉本节课学习目标。2分钟学生自主学习教师巡视指导学生小组合作学习、探究：5. 观察插图，交流你所看到的。6. 课文是按怎样的顺序写的？（先写什么，再写什么）7. 课文共有几个自然段，每个自然段写什么？8. 自主识字，理解词语，也可以用喜欢的词语说话。15分钟交流学习成果教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。学生以小组的形式展示学习成果。3. 观察所得。4. 课文顺序，段落要义。8分钟当堂反馈出示练习题：一、给生字注音。森 郁 葱 黎 扩盖 犁 砍 裸 栋 柴 喘 湛二、辨字组词。梨（ ） 端（ ） 甚（ ） 栋（ ）犁（ ） 喘（ ） 湛（ ） 拣（ ）柴（ ） 些（ ） 裸（ ） 棵（ ）三、句子变换。1、村民们