数学人教版五年级下册异分母分数的加减法.doc

三借芭蕉扇教学设计教学要求：1、过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空足智多谋、英勇善战、镇定自若的性格特征。2、学习利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。教学过程：一、师述：上节课，我们已经初步了解了孙悟空三借芭蕉扇这个故事。西游记是一部小说，小说有一个特点是人物个性特征十分鲜明而且复杂，而这些人物的个性特征是通过具体的故事情节来表现的。今天，我们这节课就来研究一下主人公孙悟空是个怎样的人？二、请看FLASH动画课文朗读，思考孙悟空是个怎样的人？三、学生细读课文，找一找能够反映孙悟空性格特征的语句，并做批注写上人物的特点。四、交流你觉得孙悟空是个重怎样的人？（足智多谋）1、出示：他变做一个小虫儿，从门缝里钻进去，躲在茶沫下面。铁扇公主喝下茶水，孙悟空已到她的肚子里。悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。A、什么要脚蹬头撞？孙悟空在铁扇公主肚子里是怎样“脚蹬头撞”的呢？（演一演）B、扇公主“满地打滚，大喊饶命，”的狼狈相是怎样的？（演一演）C、指导朗读。2、出示：说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把宝贝给了猢狲？”A、为何故意捶胸？B、指导朗读。3、出示：假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿了？仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”A、为何还要讲“仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”？（不露破绽）B、指导朗读。（镇定自若）1、出示：孙悟空大喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰？”A、悟空已经“大喜过望”了，为何还在试探？（不露破绽）B、指导朗读。2、（英勇善战）（1）出示：孙悟空大怒，叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。（2）出示：孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。A、“水泄不通”什么意思？是不是真的“水泄不通”？这样写有什么好处？B、“岭动山摇，天昏地暗”什么意思？是否真的“岭动山摇，天昏地暗”？这样写有什么好处？C、请你想象，描述一下当时“恶战”的场面。D、指导朗读。（3）出示：铁扇公主连忙把真芭蕉扇献了出来。（威力无比）A、为什么这次铁扇公主“连忙”把扇子“献”了出来？B、指导朗读。五、师述：“三借芭蕉扇”的情景那么精彩，你一定想将这些情景表现给大家来共享，请你们四人小组用自己喜欢的，并且自己能做到的方式，比如分角色读一读，演一演或讲一讲把它表现出来，相信大家把表现得好。1、学生表演。2、指名上台表演。六、总结：我们再来看课题三借芭蕉扇，三借芭蕉扇是不是“借”？为什么用“借”？（开始是以礼相借，后来是智取，智取不成，最后只好武力解决了。）七、布置作业西游记是一部十分好看，也是非常适合我们青少年阅读的书籍，请同学们课后阅读西游记中感兴趣的章节，去体会一下西游记中人物的特点。板书设计：27、三借芭蕉扇足智多谋孙悟空英勇善战镇定自若三借芭蕉扇教学设计（篇2）教学目标：1 学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。2 联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。3 能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。4 通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。教学重难点：指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。作业：抄写词语，完成描红，有感情朗读课文，复述课文。板书：三借芭蕉扇一借给假扇足智多谋孙悟空二借牛魔王骗回真扇不怕困难三借献出真扇敢于斗争第一课时一、揭题导入同学们，你们都看过西游记吧，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事三借芭蕉扇。出示课题。二、初读课文1 学生自学生字词。2 自渎课文，注意生字词的读音。3 反馈。A 读音“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字B 字形蹬捶抹这三个字要注意。C 开火车读齐读同座位互相读，互相正音。D 指名读，师生评议。4 理清文章层次根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。学生讨论反馈三、布置作业完成课后描红和临写。熟读课文。第二课时一、复习导入听写词二、学习课文1 自读孙悟空“一借”芭蕉扇边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人？（蛮不讲理）你从哪些语句中读懂的？第一次借芭蕉扇的结果怎么样？（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）指导朗读2 自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。A 读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。B 学生自己读，交流。C 反馈，表演。3 自读孙悟空“三借”芭蕉扇边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来？”三回顾全文从三借芭蕉扇的故事