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文档简介
附：数学实验活动报告单旋转班级： 小组 姓名： 活动一：设计实验，观察现象，得出猜想1、 请使用大头针和多边形纸片设计旋转的实验； 简要说明设计过程：2、 将大头针和纸片印在右边空白处画出旋转的 原像与像，并明确旋转三要素： 旋转中心： 旋转方向： 旋转角： 3、图形经过旋转后，我发现的现象有： 4、我对旋转性质的猜想是： 活动二：动手操作，实验测量，验证猜想1、 工具： 2、 测量：测量对应点到旋转中心的距离：（至少2组） 测量对应点与旋转中心的连线所成的角度：（至少2个）线段长度(cm)旋转角度数 结论一： 结论二： 活动三：几何画板演示，验证猜想结论： ； ； .学 案例2：已知，如图三角形ABC，及平面内点O.请画出三角形ABC以O点为旋转中心逆时针旋转60后所得的三角形ABC. O变式训练：如图，已知三角形ADE是格点三角形，ADE=90，AD=4.(1) 请以点A为旋转中心，将三角形ADE顺时针旋转90，得到 三角形ABF，使得点D的对应点是点B；(2) 连结EF，则三角形AEF的形状是 ；(3) 延长FB、DE，交于点C，求四边形AFCE的面积.五、图形变换，学以致用1、如图，它可以看作是由以一个菱形作为“基本图形”绕顶点0旋转一个角度后，顺次按这个角度同向旋转而得到。 每次顺时针旋转了_度； 一共旋转了_次；原图绕点O旋转多少度能与自身重合？变式1：本图案还可以看做是经过哪个“基本图形”通过几次旋转得到的？每次旋转了多少度？变式2：本图还可以看做是哪个“基本图形”经过其他哪种图形变
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