二年级下数学混合运算解决问题.doc

教学内容：人教版小学数学二年级教材第53页中的例4及相关内容。教学目标： 1 在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。2 经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。3 在解决实际问题的过程中，体会到数学在日常生活中的应用，培养学生认真观察、 独立思考、合作交流等良好的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备：课件、直尺等。教学过程：一 、复习旧知口算：（3020）5= 6585= 72（189） 2075 =并说说：先算什么？再算什么？二、探究新知（1） 收集信息，提出问题1 课件出示第53页例4情境图：2 根据图中提供的信息，你知道了什么？3. 谁能完整地说说这道题的意思？4. 要求“剩下的还要烤几次”你会解决吗？（2） 解决“剩下的还要烤几次”的问题。1 想一想：要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？2 画一画：教师结合学生的回答，画出简易色条图。（3） 尝试解答，体会方法1 议一议：应该如何列式解答？ 引导学生分组讨论，合作交流，教师巡视指导，倾听不同的想法。2 说一说：要求还要烤几次，应先知道剩下多少个需要烤。3 学生独立思考，列式解答。（4） 交流汇报，形成板书。1 学生汇报不同的解答方法（让学生说说每步求的是什么？）。方法一： 方法二： 方法三： 9036=54（个） （9036）9 90369 549=6（次） =549 =549 =6（次） =6（次） 2 比较方法二和方法三。（1） 小组交流这两种解法的不同之处。（2） 你同意哪种方法？为什么？如果不加小括号，应该先算什么？（3） 方法二为什么要使用小括号？加上小括号后就是先求什么？（5） 检验反思，归纳总结1 引导学生口头检验：把问题的结果作为已知条件进行检验，进而判断计算结果的合理性。2 小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。3、 巩固练习（1） 基础练习。（课件出示教材第54页“做一做”的情境图）1 先独立思考，再同桌交流，然后说说先解答什么，再解答什么。2 学生汇报解法，同时比较两种方法，哪种方法较简便易理解？ 方法一：3936 方法二：3（96）（2） 智慧大比拼。1 第一关（课件出示教材第56页第6题的情境图）（1） 想知道剩下的要用5天挖完，首先要知道什么？（2） 要求剩下多少米没有挖完，需要哪些条件？（3） 学生独立思考后尝试解决，同时指定学生板演，然后全班交流。2. 第二关（课件出示教材第55页第4题的情境图）（1） 学生读题后指定学生说说先求什么，再求什么。（2） 学生独立完成，指定学生板演，最后全班交流，交流时重点说明：如何正确的使用小括号？四、课堂总结今天我们学会用不同的方法解决数学问题，你有什么收获？在解决问题时要注意什么呢？【设计意图：课堂总结是在引导学生用数学的眼光观察、提炼进而解决生活中的数学问题，培养学生的应用意识。】5、 作业第55页练