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文档简介

古诗诵读舟夜书所见教学设计 教学目标： 1.掌握本课的生字词，会写“莹”两个生字，读准多音字“见”。 2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。3学习借助注释理解诗意，体会诗人的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。教学重点：1.会写本课的生字“莹”。 2. 有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。教学难点：通过诵读，悟出诗情。 分层目标： A积极主动探究，完成全部教学目标。 B在同学和老师的帮助和指导下全部完成教学目标。 C在同学和老师的帮助和指导下完成教学目标1、2，能理解诗意体会诗情。学情分析：受家庭经济条件限制20多名 学生预习只能完成读一读，查资料没条件,要充分利用班班通开阔学生视野。教学过程一、导学生疑：1提问：在三单元的时候，我们学过一首古诗，同学们还记不记得？全班背诵北朝民歌敕勒歌2古诗是我们中华民族文化的瑰宝，今天我们将要学习的也是一首古诗，请同学们打开书。板书课题：舟夜书所见二、小组探疑：（一）了解作者及诗题1.这首诗的作者是？（）2.课前老师让同学们查查有关资料，谁能把你查到的资料跟大叫说一下？3.解诗题提问：“舟夜书所见”是什么意思？“书”是“书写”的意思，“舟夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。 （二）初读古诗1.自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。2.指名读古诗，正音。（教师相机教授多音字“现”。）3.全班齐读。 （三）再读古诗1.请同学们快速的读古诗，用笔把诗中描写的景物、事物及人物勾画下来。2.指名回答，板书。无风 一点莹微风 满河星 3将诗中意象进行归纳。4理解“词语解释”a.同学们仔细看古诗，除了文字，你还看到什么？注释是帮助我们读懂诗句用的。b学生利用注释解释诗中词语。三、点拨解疑理解古诗诗意，体会诗人感情1.全班朗读第一句古诗“月黑”指什么？，“见”同“现”。第一句意思是：在漆黑的夜晚，我看见渔船上的一点灯火在河面闪现。2全班朗读第二句古诗a.这里的“莹”指的是什么？b.为什么诗人要成灯火当成“莹”？孤写出诗人什么心情3.前两句诗中诗人的心情是怎么样的？学生思考，教师引导。（心情愁闷孤独。）4.全班朗读第三、四句古诗三、四句古诗与一、二描写有什么不同?5“风簇浪”是什么意思？“微微”指风大还是风小？这一句是什么意思？微风吹来的时候河面有什么变化?6.“散”什么意思？星星指的什么？这一句怎样理解？7.后两句诗作者的心情又是怎么样的？学生思考，教师引导。四、合作答疑1.根据板书重述诗意，体会诗人感情的变化。2.练习背诵，朗读。a.自由朗读，练习背诵。b.全班背诵。c.指名朗读，比赛朗读。五、提能练疑这首诗描写了诗人夜间在船上所见的景色，觉得眼前的景色太美了，于是他便提笔写下了这一首诗，夜书所见。六、达标无疑 背舟夜书所见 舟夜书所见（清）查慎行月黑见渔灯，
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