农村初中数学教学课前活动之我见.doc

农村初中数学教学课前活动之我见王剑（环县天池初级中学 745702）关键词数学活动；数学教学；生活；环境；教学效率；问题随着新课程的实施，特别是我校推行生本教育以来，课前活动一成为教学活动的重要环节。自己在农村初中从事数学教学，积极响应教学革新，“一切为了学生，高度尊重学生”走生本路，然而，对一节课的课前活动应该怎样精心设计，如何达到教学的时效性呢？现就农村初中数学教学活动粗谈一些自己的看法。一、课前活动是数学教学活动的前沿阵地课前活动安排在课前两到三分钟，在这短短的两三分钟时间内提供学生展示的舞台，带给学生自己的快乐，自由和成长。展示的内容有，数学故事，数学游戏，数学要闻，数学成语，数学知识的应用，数学符号的由来等万紫千红，各有千秋。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。应从那些方面获得活动的素材呢？1、 阅读中获取笔者所在的学校设有阅览室、图书室，除了课外阅读搜集素材外，每天晚自习设有兴趣活动课。课外书籍中包含着很多知识，在阅读中做到手脑并用，勤记录，勤整理，勤记忆，只要广泛涉猎，多方汲取，丰富自己。才能为课前活动的展示打下坚实的基础。2、 生活与活动中获取生活中处处蕴含着数学问题，数学知识来源于生活，有应用与生活，学生把有限的课内拓展到无限的课外时空，学生与老师在课堂外的随意交流，不仅能消除课堂中的拘束氛围，更让学生更加直观的将数学融入生活，从活动中获取数学资源。如：同学展示的问题有：活动一，星期天，起床后发现闹钟停了，我估计了一下时间，就将闹钟的时针拨到 7 时整。然后，我离家步行到广场，这时看到广场楼顶上的电子钟在 8 时 50 分。我又游玩了一个半小时后从广场以同样的速度返回家中。到家后，看到闹钟指在 11 时 50 分。请问，这时我应将闹钟拨到何时才是准确的？活动二，街道的墙壁上报道了两则广告，甲商厦实行有奖销售：特等奖 10000元 1名，一等奖1000元 2名，二等奖100元10名，三等奖5元200名，乙商厦则实行九五折优惠销售。请你想一想；哪一种销售方式更吸引人？哪一家商厦提供给销费者的实惠大？3、 校园环境中获取学校开展的各项活动都立足与校园文化的建设，学校的文化长廊、读报栏、阅览室、班级的读书角、教室内外的一切文化设施都从中能汲取到内涵丰富的活动素材。如：活动一:学校的旗杆上需要一根绳子，要知道绳子的长度就要测量旗杆的高度，谁能为我们设计一种测量旗杆高度的方法呢？活动二：今有a b c d 四位同学晚自习下后要从桥的左边到右边。这座桥一次最多只能走两人，而且只有一支手电筒，过桥一定要用手电筒。四人过桥最快所需时间分别为：a 2 分钟；b 3 分钟；c 8 分钟；d 10分钟。 过桥的时候走的快的人要等走的慢的人，请问如何的走法才能在21分钟之内让所有的人都过桥?二、课前活动是初中数学课堂教学效率的关键1、通过课前活动情景，问题等设置悬念，激发学生渴求解答的欲望，然后利用这个情景，通过富有逻辑性，启发性和幽默感的语言进行生动，具体，形象的讲述，使学到的课堂知识能得以充分的发掘和延生，能让学生体验到数学的实用价值，产生强烈的求知欲，从而提高学生学习数学的浓厚兴趣。2、通过多样化的课前活动，结合展示同学的精心设计，让每一位学生在活动中动起来，在活动中学会他们所要学会的数学知识，在活动中培养他们的学习能力，在活动中发现他们的潜能，树立自信心，在活动中培养他们的小组合作精神，同时也可以发挥学生合作学习的长处和“小组长”“小老师”的作用，能使学生尽可能的参与到课堂活动的来，并通过表演，练习增强他们的学习积极性。使得学生有所思，有所悟，有所得，激起学生思维的浪花，使得学生在数学课堂上“学会了、会学了”。三，课前活动是初中数学的活学活用，巩固练习1、每节课前组织两到三分钟的课前活动，活动的内容结合同学们的兴趣爱好自由选择。在展示过程中能将学生的思维推向“心求通而不能，口欲言而不达”的氛围和境地。在学生大脑中形成一个个兴奋中心，促使学生最大限度的调动相关知识来积极探究。展示完之后，教师和学生共同对本活动内容，以及展示过程中学生的仪态进行评价。这样一贯坚持下去，使得学生的口头表达能力、判断水平、发现问题、分析问题和解决问题的能力也在无形中提高了，同时使得本节课的学习效果比较明显2、小组在展示课前活动这一过程中给学生提供了大量的动脑、动口、动手的机会，强化了学生积极投入的主体意识，让学生自主地动了起来，在参与展示的过程中，潜在的竞争意识又使得学生不断地联系生活实际，社会实践方面的知识，从而让学生在原有知识的基础上进一步得到发展。使学生在此过程中既有对旧知识的巩和固练习又有对新知识的理解和收获，在有趣的课前活动中，不断地发现、思考和解决了一些问题。3、根据中学生心理和学习的特点，学生有效注意持续的很短，在课堂上思维活动比较紧张，时间稍微一长学生容易感到疲劳，容易出现注意力不集中的现象，以至于学习效果下降。这时，课堂教学前的一些适当数学活动就能刺激、激发和吸引学生，创设新的兴奋点，能激发学生的思维动力，使学生继续保持最佳的学习动态，在课堂中主动探索，积极思考，自觉实践，使学生自觉建构数学认知结构，提高他们的数学水平。总之，有序的