4AM2Up案例分析（4AM2Up案例分析唐佩峰）.docVIP

在英语学习中感受职业的精彩新城小学 唐佩峰案例主题：基于教材相关话题 Different jobs中有关职业的特点，结合学生所掌握的知识，将语言学习与训练从单一的单词点拓展到面，选择了一些极具特点、学生比较熟悉的职业特征来展开学习。本案例中，我充分挖掘教材文本内涵，通过“一场火灾”的情境创设，借助语篇推进和不同的训练形式，鼓励学生积极表达，在倾听与回应中加深对火灾救护的认识；同时，鼓励学生细心观察，学会思辨，关注职业对社会的贡献，即每一份平凡的职业都有它存在的必要性，无论你从事什么工作，都在为我们的社会贡献自己力所能及的力量，在平凡的岗位上散发着光和热。从而悟出如下道理：要尊重每一种职业，要拥有自己的理想，长大后也为这个社会奉献自己的力量。案例背景：本案例内容选自上海市小学英语牛津上海版4AM2U2 Jobs单元。进行本案例内容学习之前，学生已经了解一些职业名次，如student, teacher, police officer。同时，学生也能运用He/She is He/She can. He/She has等句型来简单介绍某一职业。基于学生的学习现状和语言表达能力，在教材提供的学习材料的基础上进行了学习内容的重组和补充，以一场火灾为话题展开学习过程，通过和睦师生关系的营造，鼓励学生感知文本内容、运用文本语言、体验文本情感，从而实现内容、语言和情感的有效统整和有序推进。案例主体：本课时是4AM2U2 Jobs单元的第二课时，主要是单词教学。在本课时中，首先呈现第一课时的内容儿歌fire, 在诵读复习上课时的内容后，通过语段填空检验学生是否真的理解了整个儿歌所描述的内容。 从而带出firefighter 这个职业，并让学生简单描述一下这个职业的特征，帮助学生归纳出中心词汇： a helmet, put out the fire, brave。接着，学生依托He/She is He/She can. He/She has 等简单句型来介绍他们熟悉的police officer 这个职业，运用拓展的词汇nightstick,将这份职业描述得更生动全面。然后，顺着火灾这个场景继续顺藤摸瓜，让学生思考，还有什么人物必须到场参加救护，在语篇的呈现帮助下，进入doctor and nurse的学习。紧接着用歌曲让学生进入愉悦的学习氛围，从而带出teacher and student，运用两段语篇来丰富这两个职业。最后，通过Jill介绍家人不同职业带出cook and bus driver，按照一定的语言结构来介绍家人的各种职业，分享学习快乐的同时，体味语言文化的内在价值，引发学生的情感共鸣。整节课力求实现文本内容、文本语言和文本情感的有机融合，尤其是通过本课时创设的一场火灾的情景，实现“应景”与“融情”，即：不仅要有“职业道德”意识，还要有初步的“自我保护”意识。二教学片段回放： 案例片段（一）在复习儿歌后带出firefighter，适当拓展职业特征工具：helmet，通过提问回答，让学生依托He is He hasHe works at.He can. 等简单句型来介绍这一职业，从而丰富了语言，对firefighter这个职业也有了更深的了解和认识。案例片段（二）在学习doctor and nurse这两种职业，为了让学生能了解他们的共同点和不同点，运用语段进行知识普及。而后通过猜谜的方式来检验学生是否真的分清楚了。最后用红色语篇，来归纳这两种职业的共性，和他们对社会的贡献，从而激发学生热爱并崇敬这两种职业。案例片段（三）借助Jill的介绍，将所有职业复现，通过听整个语篇的介绍，锻炼了学生的听力，而后在教师的提问下，检验学生对新授知识的掌握程度。知识的复现对学生掌握新知识的帮助很大，让大多数学生能够跟上老师的教学节奏，起到一个巩固缓冲的作用。家庭树的直观方式，也让学生知道每个人都可以做不同职业，为社会尽责尽力。教学反思：以学生为本，要基于学生实情、基于学科内容，体现学科特色。在教学设计中只有充分考虑到这些，才能真正发挥学科的育人价值。通过本案例的实施，有如下收获：一、联系生活，创设情境英语教学如果只建立在文字表面，会很枯燥。联系生活实际，创设真实场景，能更好地把学生带入语言环境，学得生动又扎实。围绕职业这一主题，挖掘生活题材，借用“火灾”的生活画面、语言片断，巧妙地引领学生进入本单元学习主题，事半功倍。二、挖掘教材，育人为本教育是一项长期而漫长的工程，无论从事哪门学科教学，育人才是我们的最终目标。在英语教学中，也要善于挖掘教材内容中的育人因素，结合学校特色和学生的实际情况，找准切入点进行有效整合。在本课时中，我及时抓住firefighter, police officer, doctor, nurse这四种职业，通过描述职业特征，让学生切身感受他们的高尚和奉献精神。从小在学生心里埋下光辉的种子，树立崇高的职业理想。三、关注过程，育人无痕语言学习我们不能只注重知识面的提升，更应注重学生能力的形成、情感的体验以及文化的感受。“以文、应景、融情”式的教学，使学生在无形中受到人文的熏陶。针对我们学生的特征，我只设计了简单易懂的活动环节，但效果是可喜的，