二年级数学下册教案：认识分米和毫米.doc

二年级数学下册教案：认识分米和毫米教科书第2729页的内容。教学目标1在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。2通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并学会估测，提高估测能力。3通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识和能力，体验到学习的乐趣。教学过程一、引导观察，提出问题1 投影出示学生尺。提问：这是什么？观察学生尺上的刻度，你能告诉同学们什么知识？2揭示课题。谈话：我们知道尺子上面1大格长度是1厘米，10大格的长度是多少，1小格的长度又是多少呢？这节课我们就来继续认识长度单位分米和毫米。（板书课题）评：利用学生熟悉的直尺，通过观察刻度，激活了学生的知识储备，唤起学生对长度单位的体验，促进学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。二、实践操作，主动探究1.认识分米。(1)量一量。提出问题：请同学们用你手中的尺子去量一量你的文具盒，看看长度和宽度大约各是多少厘米？讲述：大部分同学文具盒的宽度约是10厘米，长度约是20厘米。10厘米是1分米，20厘米是2分米。(2)说一说。观察直尺：让学生出示直尺，看看直尺上的1分米有多长，引导学生说出1分米有10厘米。（板书：1分米10厘米）组织体验：让学生伸出大拇指和食指，利用直尺比画出1分米大约有多长，比画给同桌看一看。小组交流：在小组里说说哪些物体的长约是1分米。(3)画一画。提出问题：先独立在纸上画一条1分米长的线段，画完后同桌相互检查。组织评价：说说你的同桌或自己画线段的情况。评：学生之间进行互评或自评，可以使教师更全面地了解学生的学习状况，使学生得到充分的情感体验，激发学生的学习热情，促使学生不断进步。（4）数一数。教师出示米尺，让学生数一数1米有几分米。（板书：1米10分米）2.认识毫米。(1) 动手操作。谈话：请同学们拿出课前准备好的1分硬币、银行卡、电话卡、10张纸等物品，在小组内测量它们的厚度。提问：你们发现了什么？讲述：这些物体的厚度大约占了尺上的1小格，尺上1小格的长度就是1毫米，毫米是很小的长度单位。谈话：用大拇指和食指比画出1毫米的长度给小组内的同学看。（2）主动探究。探究：1厘米有多少毫米呢？请任意选择一个大格仔细地数一数。交流：通过数一数，你发现了什么？在小组内说一说。（板书：1厘米10毫米）(3)实际测量。每人选择一个学习用品在小组内量一量它的厚度、长度或宽度，看看约是几毫米。(4)认识长度单位的符号：让学生阅读第27页下面的注释，板书学过的4个长度单位及其符号，并教学读法。再让学生读写。评：学生通过动手操作，积极主动地获取了知识，培养了自主学习能力。在小组内积极探究、讨论交流，有利于养成勤于动脑、合作学习的习惯。三、巩固练习，加深认识1选择单位。（1）每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，在小组内先选定合适的长度单位，再测量它们的长度大约各是多少。（2）让学生看课本第29页第5题，联系实际想一想铁钉的长度、床的长度、大米粒的宽度、黄瓜的长度各是2（ ），在括号里填上合适的长度单位。（3）举出一些物体，在小组内说说，量它们的长度或宽度、高度各应该选择什么样的长度单位。2估测长度。（1）同桌合作：先用眼睛看或用手比画，估计一下课桌椅的高度大约各是多少厘米，接近几分米，再用卷尺去量一量。（2）比比长短：先凭自己的眼力判断第29页第6题中的三条线段哪条最长，哪条最短,在小组内交流。最后用直尺量一量验证谁的判断正确。评：在测量活动中，让学生大胆估测，并把估测与实际测量相结合，培养了学生估测的意识和能力。四、小结评价，回归生活