数学人教版五年级下册解决问题.doc

解决问题教学设计【教学内容】人教版五年级下册第99页 例3【教学目标】1. 使学生学会运用分数加减运混合运算来解决实际问题。2. 经历理解决问题的全过程，解决问题的途径、策略和方法。体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用，学习用几何直观分析解决问题。【教学重、难点】掌握分数加减混合运算的应用题的解题方法【教学过程】一、口算练习 师：上节课我们学习了分数的加减法计算，现在就来展示你们的计算实力吧！课件出示口算题卡。二、情境导入1. 揭示课件 师：大家平时爱喝牛奶吗?乐乐也爱喝牛奶，今天乐乐在喝牛奶师遇到了一个问题。请大家帮帮他。2. 呈现乐乐喝牛奶问题三、合作交流，探究新知（一）阅读与理解 1. 课件出示例题 师：首先我们就来读一读，理解一下。（板书：阅读与理解） 生读题理解题意 师：都读完了吧（说一说） 师：你们有什么不明白的地方吗？那老师有个不太清楚的地方。 提问：什么是纯牛奶？ 师：第一次和第二次喝的内容相同吗？两次有什么不同呢？ 师：那我们再来看，题目中给了我们那些信息？要解决什么问题？ 2. 交流汇报，整理信息 第一次：一杯牛奶，喝了杯。 第二次：兑满热水，又喝了杯。 3. 猜一猜 师：那现在请听雪们猜一猜乐乐一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？ 学生交流分析（二）分析与解答 师：那到底是多少呢？带着这个疑问我们来一起分析一下。（板书：分析与解答） 1. 演一演 师：老师这里准备了纯奶牛和水，谁能根据题目中的意思，用我提供的学具来“演一演”。 师: 接着看，兑满水后，此时被子里装的是什么？那第二次喝的是什么？ 2. 说一说 师：今天老师只带来了一个演示学具，用血们，你们能不能想个办法把刚才的演示过程正在纸上表示出来？你们准备怎么表示？ 3. 小组合作，画一画 师：请你用自己喜欢的方式来表示，并结合你所画的图来完成表一。小组分工合作。 4. 展示作品，交流汇报 展示学生作品 师：谁能来展示一下你们的研究成果。 课件展示 师：刚才几个小组分析的都很好，老师也用图来分析了这个问题。（课件边演示边完成表一） 师:第二次要比第一难，但是我发现我们班的同学好像觉得这次不是那么难，因为我们羯族与用图来分析这个问题，将数与形结合起来。 5.写一写 师：通过刚才的合作与交流，你现在知道乐乐一共喝了多少杯纯牛奶，多少水？列表展示。（三）回顾与反思 1. 检验 师：回顾张哥研究过程（板书：回顾与反思）我们怎样验证做的是否正确呢？ 组内讨论 指书名学生回答，根据学生回答相机板书：推理 2. 反思 学生：想一想解决这题的关键是什么？要知道第二次喝了一杯牛奶的几分之几，也就是解决杯牛奶的一半是多少。 指名回答 师：你是怎样解决的？ 指名回答 师：学生中有很多看似复杂的问题都可以借助于图来分析，这样可以把复杂的问题简单化，这就是我们数学中的数形结合。（板书：数形结合） 3.小结 通过今天这节课的学习你有哪些收获？四、巩固运用，创新实践 师：我们已经帮助乐乐解决了他在和牛奶中的问题，你能帮助小红也来解决一下吗？ 课件出示习题 师:认真读题，你能找到小红与乐乐喝牛奶过程中不一样的地方吗？1. 一杯纯牛奶，小红先喝了半杯，用水加满，又喝了半杯，再用水加满，最后把一杯全部喝光了。小红喝的纯牛奶多还是水多？为什么？ 独立完成 全班交流 师：刚才我们已经解决了这么复杂的喝牛奶问题，请看