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（原创）美丽的约会 听课有感北海下街学校 袁海叶2011年2月26日，虽然春寒料峭，但济源市学术报告厅里却聚集着一群有魅力的身影，因为在这里有一场美丽的约会黄河之声全国小学阅读教学观摩研讨会。每次参加这样的约会，都能让我略大家的风范，从内心深处敬佩他们；每次参加这样的约会，都能感受到他们的平凡与独特；每次参加这样的约会，大家的举手投足间，都能让你感受到他们的魅力所在第一节课由闫学老师执教祖父的园子，让我再一次领略了大家的风范：一、扎扎实实教语文听闫老师的课，整体感觉，很轻松。和我们一样，当学生学习一篇新课文时，她也检查学生的预习。但和我们又不一样，又是那样教育无痕。每当学生读书读错了，闫老师总是先不指出哪读错了，而是先肯定学生读书读得好的地方。比如：老师问：你从第17段感受到了什么？”学生说：“我感受到了自由。”“好，那你就读出自由来。”像这样的引导有很多，闫老师的评价语言充满了指导和引领，让孩子读书一次比一次读得好。这些环节在我们日常的课堂中多么常见，有时遇到这样的情况，我却没有给孩子正面的鼓励和表扬，代替的是训斥。名师上课，也检查课文，当遇到学生读错字或是读得不够好时，这些细节她不放过，而是搞得扎扎实实。二、课中充满了自由学习第17自然段时，闫老师问：这段话中哪个词概括了这段的灵魂？在萧红的笔下，哪些是自由的？你们羡慕他们的自由吗？自己选择其中的一种，让生说选择的理由。在这段的教学中，老师给予学生充分的自由，想选什么就选什么。听到这儿，我在想，其实，我们也可以让我们的课堂成为“祖父的园子”。当然我们不会像祖父那样完全不管，而是要注意我们的态度和方法。不管采取哪一种方法要让学生感到你是善意的。让孩子从内心感到他来学校学习是自由的，快乐的。三、创造性地使用教材祖你的园子是一篇长课文，闫老师的这节课是典型的长文短教，没有一段一段地讲，而是只抓住第17自然段重点学。也正是在这段话中，让学生领悟了作者的写法，巧妙地链接了课外（由萧红的写法拓展到王国维的人间词话），结合了读写，又美美地诵读。设计得如此天衣无缝。真是创造性地使用教材。看着人家教得这样轻松，这样自然，真的想不通大师们都是怎样找到切入点的？难道他们独具一双慧眼？答案是非也。在他们成功的背后，肯定是艰辛的付出和非凡的努力。走在回家的路上，我在思考：在这次美丽的约会中，我要学习名师的什么？学习她的一招一式，也许会有短期效应，但过了这一段，我又该怎么办呢？突然想起这样一句话：你可以选择不上学，但千万不能不学习。是呀，学习才是我们做教师最最应具有的意识和举动。正如王庆华在会上 所说：“学习名师，我们不是学
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