小学语文三年级画杨桃(教案及反思).doc

画杨桃教案【教学目标】知识与技能1认识6个生字，会写12个生字。正确读写重点词语。2有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。3抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。过程与方法在有感情地朗读中，了解故事内容，联系生活实际，合作交流理解课文道理。情感态度和价值观培养学生坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。【教学重点】1.会认6个生字，学写12个生字。正确读写文中重点的词语。2抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。【教学难点】抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。【教学方法】任务驱动法、点拨法。【课前准备】布置学生自主学习课文，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。搜集有关杨桃的资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，今天老师给大家带来一个水果，看看谁能认识？（出示杨桃或者杨桃模型）是的，这个水果是杨桃，你能说说它是什么样子的吗？看来，许多同学看到的杨桃的样子不一样，如果大家一起画杨桃的时候，画出来的杨桃是不是一样呢？今天我们来学习课文画杨桃，相信大家会通过本文明白许多的道理。板书课题画杨桃。21二、检查自学，展示我的成果以小组为单位展示搜集的资料。杨桃名片杨桃，又名阳桃、羊桃、五敛子。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟时黄色。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿、散热毒、止痛、止血作用。三、倾听故事，学会生字请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：（1）、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。（2）、同桌相互检查文中带拼音字的读音。注意：“嘱”读zh，不要读成sh；“审”是翘舌音又是前鼻音，“肃”是平舌音，“晌”读shng，不要读成xing。2-1-c-n-j-y（3）、说一说你如何记住这些生字词。提示：运用增加或者减少偏旁的办法认记生字，熟字加偏旁的方法。口+丁叮口+属嘱告+非靠日+向晌啸-口肃说悦 海诲（4）、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。叮(dn) 嘱(zh) 排(pi) 靠(ko) 幅(f) 审(shn) 肃(s) 晌(shn) 悦(yu) 熟(sh) 悉(x) 诲(hu) （5）、生字组词大挑战。叮(叮嘱) 嘱(嘱咐) 排(排队) 靠(靠近) 幅(一副) 审(审视) 肃(严肃) 晌(晌午) 悦(喜悦) 熟(熟练) 悉(熟悉) 诲(教诲) 四、大声朗读，理解故事内容请同学们有感情朗读课文，然后自主探究以下问题，看谁回答的又快又正确。（1）我用自己的话，给大家讲讲这个故事。点拨：注意人物、事件，事情的原因，经过，结果。主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们明白了一个道理。（2）这个故事中有哪些人物？点拨：我、父亲、老师、同学们。（3）这个故事中，老师启发我们的道理是什么？点拨：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。五、快速朗读，体会父亲的教诲现在，请大家快速朗读第一自然段，体会父亲告诉我怎样的教诲。1、父亲告诉我怎样的教诲？点拨：父亲经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”2、父亲的教诲是什么意思？点拨：画画时要根据实际情况实事求是，不能随意乱画。六、仔细阅读，初步探究画杨桃请大家仔细阅读第2-5自然段，初步探究我画的杨桃怎样？回答下面问题：1、我看到的杨桃是什么样子的？点拨：我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。2、我为什么看到的杨桃和平常不一样？点拨：我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。3、想象一下，当时我心里会怎样想？点拨：我心里会想：“为什么看到的杨桃和平时看到的不一样呢？我是按照平时看到的画，还是按照我看到的样子画呢？爸爸经常叮嘱我看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。我还是按照看到的样子画吧！”21教育网4、我是怎么画的杨桃？可以看出我有怎样的特点？点拨：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。可以看出我做事认真，一丝不苟。5、其他同学看到我的画以后有什么表现？这说明了什么问题？点拨：有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”这说明我画的杨桃和其他同学画的不一样。七、分角色朗读，探究不同的原因同学们，现在我们以小组为单位进行分角色朗读617自然段，然后思考下面的问题：1、老师听到大家的讨论后如何做的？可以看出老师是一个什么样的老师？点拨：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家问题。21cnjycom可以看出老师是一个沉着稳重，善于观察思考，循循善诱的好老师。2、当老师听到大家说我画的杨桃“不像”时，老师有什么表现？老师心情应该怎样？点拨：老师的神情变得严肃了。这时，老师的心情应该非常沉重。3、同学们分别是如何回答老师提出的问题的？可以看出同学们怎样的心情？点拨：老师问：“这幅画画得像不像？”同学们回答：（“不像！”）老师问：“它像什么？”同学们回答：（“像五角星！”）他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”（“好笑！”）有几个同学抢着答道，同时发出（嘻嘻的笑声）。可以看出同学们非常自信地认为自己画的对，认为我的画非常可笑。4、当老师让那几个同学坐到“我”的座位观察后，他们是怎么回答的？可以看出他们说话的语气和心情是怎样的？【来源：21世纪教育网】点拨：老师问：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”可以看出他们说话时吞吞吐吐，心里应该是非常后悔自己刚才说的话。5、对比同学们前后两次说话的语气有什么不同？点拨：第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。21cnjy八、细细品读，理解故事道理请同学们，细细品读18、19自然段，然后思考下面的问题：1、老师为什么在这几个同学回到自己的座位上后，和颜悦色地和大家说话？点拨：是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。2、为什么大家看到的杨桃的样子不一样呢？点拨：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。3、老师告诉我们一个什么道理？点拨：“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”4、对照一下，这位老师的话同我父亲讲的相似吗？点拨：他父亲叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”老师告诉我们：“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”可以看出非常相似。5、老师和父亲的话都说明了什么道理？这个道理仅适用于画画吗？点拨：说明了做事要实事求是。其道理不仅适用于画画，而且适用于做任何事情。6、老师和父亲的道理对我们的生活有什么启发？点拨：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。21世纪教育网版权所有7、把老师的话背诵下来，看谁背的又快又准确？九、当堂练习、及时巩固1、拼一拼，写一写。dng zh shn sh dun zhng yn s（ ） （ ） （ ） （ ）shng w h yn yu s jio hu sh x（ ） （ ） （ ） （ ）2、我会将词语补充完整。（ ）地看 （ ）地画 画得（ ）（ ）的笑声 （ ）地说 神情（ ）3、我会仿写句子。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。仿写：4、老师告诉我们什么道理？“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”21世纪*教育网十一、课堂总结同学们，今天我们学习了画杨桃，通过这个故事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。希望我们无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。www-2-1-cnjy-com【板书设计】10、画杨桃画杨桃同学取笑换位观察道明白理【