初中语文课题方案.doc

初中语文“读写结合”作文序列训练研究课题研究方案扣河子学校 初中部 宋海艳一、课题名称及性质类型 课题名称：初中语文文本读写结合的写作教学序列探索本课题由宋海艳老师负责，初中语文教研组承担。属实用性、探索研究性课题，对推进我校写作教学有序化，改革创新写作课堂教学以及阅读教学和写作教学有效结合都具有重要意义。二、研究的目的及意义 语文课程标准关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”要达到这个总目标，必须培养学生的基本写作能力。因此以培养学生的基本写作能力为目标的写作教学成为语文教学中极为重要的一个部分。本县初中语文写作教学目前处于无序随意状态，教师教学写作无本可依，随心所欲，甚至忽略不教，任学生的写作自生自灭。老师们感到：写作教学课，空虚，空落，写作训练落空。都希望有一个可以操作的训练体系。在这样的背景下，有必要对写作教学现状深入思考，寻找一条符合写作教学规律，循序渐进地训练写作能力，提升写作教学质量之路。如何使学生进入初中后进一步提高写作能力，提升自身的写作水平，为今后的语文学习打下坚实的基础，我们认识到写作教学的改革势在必行。通过本课题的研究，力求建立师生对写作课教学的信心，循序渐进，扎扎实实地进行作文教学，并形成基本的写作训练体系，促进学生写作能力的提升。同时，发挥课题研究成果的辐射作用，让全县的初中语文老师了解写作训练的基本路径，将其运用到写作教学中。通过本课题的研究，可以促使教师反思自身的写作教学方式。可以让一些不知作文课怎么教的教师改变写作放任的状态，更快更好地融合到课程改革的大潮中。对于课题组的年轻教师来说，在从事教学的最初阶段，就去实践教学科研，思考写作教学的实效，对于自身的成长是有益的。三、研究的具体内容 在研究学习我国传统的写作学训练体系的基础上，重点学习叶圣陶先生和夏丏尊先生主编的文话七十二讲和文章讲话。结合阅读，主讲文章的写法，每一讲讲析一个阅读或写作上的知识点，配合于问题和练习。这两本书“不独是中学生的书，也是中学教师的书”（朱自清评文心）。我国传统的写作学（文章学），提倡文章要“言之有物，言之有序，言之有文，言之有体”，这样的写作观使得写作训练目标更为清晰。 （一）文本读写结合序列构想在继承传统语文教育精华的基础上，研究文本中所蕴含的丰富的写作训练内容。课文都是经专家精心选择的经典之作，也是优秀的写作教学资源。作为阅读教学的课文，老师们都是精心授课的，可以充分利用课文资源，达到读写结合，知行统一。结合课内外文本阅读，结合综合性探究活动，寻找到符合学生年龄阅历成长的写作课的训练系列，以及可以操作的过程化体系，循序渐进地落实写作知识技能训练，大面积提高学生的写作技能。特作如下构想，并付诸实践。1.素材积累序列课程标准要求初中生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”素材积累应贯穿初中三年写作训练的始终，从素材积累的意识开启，到素材积累的方式方法，再到素材积累的提炼和运用。以文本教材为例，立足教材，包括课文里的素材，综合性活动中的素材。同时延伸到课外阅读，做好摘录本，利用课前3分钟演讲，做好记录，分类整理积累，形成个人素材库。初一开始，先注重培养学生写作的良好品质，如何观察感受生活，如何从生活中找“米”，积累素材等，可以充分利用七上第一单元走一步，再走一步、紫藤萝瀑布、童趣、行道树等课文，指导学生建立素材库，初步学习观察感悟，学习有感而发，通过一件事表达自己的感受，作文训练题为感受初中。根据课文主题，如“理想”、“信念”、“寓言”等分类积累素材。2文体训练序列梳理各册教材课文，整理出写作常见的文体，主要指记叙文、说明文和议论文。记叙文包括一般的记叙文，叙事散文、抒情散文、哲理散文，小说、童话、寓言，民间故事，以及新闻（报道、通讯）。说明文指事物性说明文。议论类包括一般议论文，读后感，“一事一议”的议论文，杂文，文艺评论（文学作品、影视剧）。结合单元课文的文体训练，分别穿插到每册的单元中进行写作教学。3写作技能序列写作技能序列指的是分阶段训练记叙类、说明类和议论类的文章写作序列指导。记叙类：观察描写、用修辞描写生动、将小事写具体、想象夸张、插叙妙用，心理描写、外貌描写、动作描写、神态描写、侧面烘托、选取典型事例写人、自然环境描写，排比造势、托物言志、记叙和描写结合、记叙和议论结合。记叙和说明结合。说明类：说明方法，说明顺序，说明语言。议论类：一事一议，观点的提出，论据的充分，论证方法。4语言文采提升序列课程标准的总目标要求初中生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”可是学生的作文经常语言贫乏，缺乏个性色彩，缺少生活感。课文中有着丰富的语言矿藏，阅读教学中可结合赏析精彩语句，领悟积累，备摘录本摘录精彩语言，比如在课内外阅读中对常用修辞手法（比喻句，对比、排比）的把握，语言的仿写训练等。5作文升格序列初中的最后阶段，进行作文升格的综合训练，包括：审题立意、选材剪裁、谋篇布局、语言锤炼等。四、研究的具体进度安排 第一