认识钟表教案 (4).doc

认识钟表（教案）基本信息学 科数学年 级一年级教学形式教 师周红霞单 位开江县灵岩乡灵岩小学课题名称认识钟表（第一课时）学情分析1、本节课是一年级下册第六单元第一课时的内容。教材要求学生认识钟面，会看整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后学习“时、分”两个单位奠定基础。2、大部分学生在学前教育中多少都接受过一些关于时间的知识。一年级的学生每天上课、下课都按照了一定的时间来进行，这样使得学生在生活中初步的感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有闹钟或手表，这些对于学生来说并不陌生。3、在教学过程中由于学生的最主要的障碍点在于：一年级的学生自制力差，如：爱玩，喜欢做小动作等等，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。教学目标1. 知识目标：让学生在自主探索和合作交流中初步认识钟面,会看钟面上的整时,建立初步的时间观念。2. 能力目标：在认识时针、分针,拨具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力。3. 情感态度与价值观：让学生体会生活中处处有数学,能用几时和来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。教学过程一、 猜歌导入，激发兴趣1、今天上课，老师给同学们带来一首儿歌想听吗？（课件播放儿歌这是什么）2、揭示课题：小朋友真聪明，一下就猜着了，答案就是闹钟，也就是钟表（师板书）。同学们喜欢钟表吗？怎么才能和钟表交朋友呢？首先肯定要先认识它，了解它。今天我们就先来认识钟表（师板书课题），好吗？(板书课题:认识钟表)二、动手探索,体验感悟(一)认识钟面:1、讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导)(1)钟面上有数字。上面有数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。 (2)钟面上有针。引导:你的钟面上有几根针?引导:比较一下这两根针。钟面上又细又长的针叫分针,又粗又短的叫时针。谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下) (3)钟面上有格子。引导：刚刚有同学说钟面上有12个数字，仔细看看每个数字上面有什么？引导：挨着的两个数字用它们的小圆点把整个钟面分成了多少个大格子？钟面上有12个大格，60个小格 (二)认识整时。我们要想和钟表交朋友不仅仅是要知道它长什么样子，还要了解它是做什么的？同学们谁知道钟表是干什么的呀？1、观察钟表知道时间（师课件展示圆圆的一天情景图）,提问: 看一看，说一说圆圆每天在什么时间干什么事情？引导学生说出时间并观察三个钟表的时针、分针的指向有什么相同点和不同点分针指着12,时针指着7,是7时。分针指着12,时针指着12,是12时。分针指着12,时针指着4,是4时。小结:分针指着12,时针指着几,是几时。2、试一试。课件出示三个钟面,说说钟面上各是几时?指名回答,说说你是怎样看出来的?3、归纳小结。仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点?时针呢?小结板书:分针指着12,时针指着几,是几时。三、巩固深化,应用拓展1、拨一拨。(师说生拨)(1)用学具钟拨出老师要求的时间,并说一说分针与时针分别是指向几的。2、画一画。(贴出自制钟面)师说时间，指名学生到讲台把时针、分针贴到钟面上，其余学生学具钟表拨四、总结全课,引领发现孩子们太厉害！相信钟表非常喜欢同学们做它的朋友。这节课我们不仅仅和钟表交上了朋友还学会了看整时，最后送给同学们一句话珍惜时间，好好学习，天天向上。板书设计认识钟表钟面 整时12个数字 分针指着12,时针指着7,是7时。分针-又细又长 分针指着12,时针指着12,是12时。时针又粗又短 分针指着12,时针指着4,是4时。12个大格，60个小格 小结:分针指着12,时针指着几,是几时。作业或预习1、（ ）时 （ ）时 （ ）时 （ ）时2、分针指向（ ），时针指向（ ），就是（ ）时。自我评价在这节课当中，我借助了儿歌激发学生学习的兴趣，再通过交朋友这一提议，提高学生的积极性。充分运用了动手操作这一手段，让学生弄懂整时的分针与时针的指向。虽然这只是一个简单操作活动，但是，在拨钟的过程中充分调动了学生的积极性，经历了一个探索的过程，起到了意想不到的效果。就本堂课而言，还存在以下问题;1 、在探索钟面的组成部分这一环节引导学生去观察时时，学生的一些回答，没有预想到。如个别学生已经通过其他方式了解了时针与分针，说明我在课前准备上对学生的认知认识还不够充分设上有漏洞，需进一步完善。2、在指名学生