二年级数学下册教案：有余数除法的认识.doc

二年级数学下册教案：有余数除法的认识1、有余数除法的认识（二） 教学内容教科书第12页的内容。教学目标1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2.能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。4.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。教学过程一、探究新知谈话：在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数字打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧!1.提出问题。(1)(电脑演示)在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军。老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是靠我一人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦。可是，怎样分才合理呢?(2)学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。(3)谈话：每人分得同样多，可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝)每人分2枝，可以分给几人呢?每人分3枝可以分给几人呢?每人分4枝呢?让我们来分一分!2.探究新知(1)分一分。(出示记录表)指导操作。谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢?请一小组上台示范分一分。分后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完?师生共同在表格中记录结果。自主活动。谈话：如果每人分3枝、每人分4枝、5枝、6枝，分别可以分给几人呢?你能用以上方法在小组里分一分，并把分的不同情况记录下来吗?学生分组活动，教师巡视指导。（2）说一说。学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。谈话：观察以上分法，把它们分类，并说说是怎样想的?小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。(电脑出示表格)评：通过观察比较算式，突出了“剩余”这个概念，培养了学生初步的观察比较能力。（3）写算式。观察表(1)。提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人?有没有分完?怎样列式计算?板书：1025(人)提问：10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人?有没有分完?怎样列式计算?板书：1052(人提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗?观察表(2)。谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人?用什么方法计算?(板书：103)可以分给几个人?板书：(人)有没有分完?还剩几枝?这1枝还能分吗?这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加6个小圆点，把它记下来!板书：1(枝)认识余数。在除法算式中，每个数都有自己的名称，在31中，10、3、3分别称为什么呢?1呢?如果不知道，以看书自学。反馈交流。(板书：余数)带领学生齐读算式：10除以3等于3余1。观察比较1052和10331两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种是分后有剩余，但不够再分。评：“写算式”是把学生的具体感知进行抽象的过程，是形成“余数”概念的主要环节。教学时，通过一系列观察、思考、交流等活动，由“没剩余”引出“有剩余”，抽象出有余数的除法，发展了抽象思维，获得了探究新知的活动经验。（4）试一试。谈话学生独立在书上填一填。反馈交流：1042(人)2(枝)1061(人)4(枝)说说这两个算式中商和余数各是多少，分别表示什么?解决问题：豆豆一组有3人，那么他会选用哪一种分铅笔的方法呢?(每人3枝，还剩1枝)（5）概括提炼。想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示?余数表示什么?二、应用拓展1.“想想做做”第1题。(1) 先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。(2) 实物投影展示个别学生的填空情况，说说每题中的商和余数分别表示什么?2.“想想做做”第2题。(1) 看图独立完成。(2) 实物投影展示学生的填空情况。(3)观察比较：这两题有什么相同之处?(第1题是每几个一份，第2题是平均分成几份，两题都是平均分后有剩余，都可以写成有余数的除法算式)评：引导学生对平均分的两种情况进行比较，使学生全面地认识和理解有余数除法的意义。3.游戏：“老狼和小红帽”。老狼要吃“小红帽”，“小红帽”们必须团结起来，合力对付老狼。交代活动方法。请8人上台表演“小红帽”，教师扮演老狼。台下的学生一齐问：老狼老狼几点了?教师说：3点了!台上的同学就每3人抱在一起，请台下的同学列出除法算式。组织活动。不断变