数学人教版五年级下册2、5倍数的特征教学设计.docx_第1页
数学人教版五年级下册2、5倍数的特征教学设计.docx_第2页
数学人教版五年级下册2、5倍数的特征教学设计.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

2、5的倍数的特征教学设计教学目标：1、掌握 2 、 5 倍数的特征 2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。 教学重点和难点： 1、是2 、5 倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。 教学过程：一、复习准备1、提问。 说出 20 的全部因数。 说出 5 个 8 的倍数。一、导入。1同桌用12块完全一样的小正方形拼成一个长方形，有几种拼法?要求：能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形摆一摆。2学生动手操作，并与同桌交流摆法。3请用乘法算式表达你的摆法。二、理解新知。1理解因数和倍数。（1）观察34=12今天我们研究的内容就在这里。咱们就以第一道乘法算式为例，34=12，数学上3是12的因数，那4（也是12的因数，）倒过来12是3的倍数，12（也是4的倍数）。同学们很有迁移的能力，这就是我们今天所要研究的因数和倍数。师板书：因数和倍数（2）用因数和倍数说一说算式l12=12，26=12中三个数的关系。（3） 提问：在437中我们能说7是4和3的倍数，4和3都是7的因数吗？（学生讨论）（4）归纳：因数和倍数都是表示两个数之间的关系，不能单独说那个数是因数，那个数是倍数。只有一个自然数是两个自然数的乘积时候才能谈上它们之间具有因数和倍数的关系。研究因数和倍数时，所指的数是整数(一般不包括O)。（5） 讨论：板书：2446提问：能说4、6是24的因数，24是4、6的倍数吗？学生各说自己的理由，讨论后统一。提示：4624（教师板书），这样你看出来了吗？（6）练习：213=63， 是 的因数， 是 的倍数；6是18的 ，是3的 。先判断下面的算式中的数有因数倍数的关系。如果有因数和倍数关系，请说一说谁是谁
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论