《教育如此美好——29个真实故事与点评》简介.doc

教育如此美好 29个真实故事与点评陈宇 于洁 著策 划：源创图书出 版：教育科学出版社出版时间：2013年6月定 价：32.00元 作者简介陈宇，班主任班主任之友封面人物，专栏作者。南京市优秀班主任，第四届“斯霞奖”获得者，至今从事班主任工作22年。以“问题学生”专家著名，著有你能做最好的班主任。于洁，班主任班主任之友封面人物，苏州市优秀班主任，2011苏州教育十大年度人物。至今从事班主任工作21年，著有草尖上的露珠。 内容简介本书汇集了作者在20多年教育生活中的精彩教育故事，并附以两位作者的相互点评。这些教育故事均讲述了师生之间“充满温情”的交往。故事中有教育智慧，也充满了人性之美、教育之美。本书适合中小学教师阅读。 目录序 相信教育的力量第一辑 野百合也有春天故事1：孩子，今天是我们的生日 /点评：教育中的人性之美 故事2：丑小鸭 点评：做让丑小鸭高飞的翅膀 故事3：每一棵草儿都会开花 点评：野百合也有春天 故事4：春天来了 点评：让中等生也能享受到成长的幸福 故事5：那个叫安珂的男孩 点评：保留安珂们的自尊 第二辑 锲而不舍，金石可镂故事6：你终于开始长大（上） 故事7：你终于开始长大（下） 点评：教育有时真是一场苦恋故事8：无人守望的晚自习（上） 故事9：无人守望的晚自习（下） 点评：让每个学生都为自己的自律感到自豪 第三辑 弱之胜强，柔之胜刚故事10：我的委屈需要你们来安慰 点评：用真性情做教育 故事11：从来不做作业的学生 点评：教师的伤心与失落也是宝贵的教育资源 故事12：温柔的励志 点评：班主任必须学会说的那些话 第四辑 众里寻他，知音可觅故事13：笛声里，我走进你的心 点评：做学生的知音 故事14：以心换心，敲开你的心门 点评：真诚、真心、真爱 故事15：孩子，我们来看烟火 点评：美好的开端带来美好的结果 故事16：装在套子里的人 点评：真教育让学生获得心灵的自由和安全感 第五辑 同舟共济，相濡以沫故事17：让你的女儿自由自在地长大吧 点评：培养高尚的人品必须有一个充满善意的人文环境 故事18：同舟共济,相濡以沫 点评：智慧、真情、励志 故事19：柿子熟了的时候 点评：教育学生如何“做人” 故事20：他们，终将会成为我们 点评：不留痕迹的教育故事21：短信见真情 点评：让痛苦的家长快乐起来 第六辑 魔高一尺，道高一丈故事22：智斗 点评：“老革命”如何对待“新问题” 故事23：朱毛的故事 点评：对症才能下药 故事24：大熊的故事 点评：教育原来也可以做得这样有趣、轻松 故事25：今天我上课 点评：高效、多赢的教育 第七辑 刚柔并济，无坚不摧故事26：九根柱子 点评：撼动心灵的教育 故事27：让我们有尊严地活着 点评：什么是真正的教育 故事28：老班的救赎（上） 故事29：老班的救赎（下） 点评：永远不会放弃你 / 后记 殊途同归 序 相信教育的力量 长期以来，有关“教育”的各种命题一直充斥着我的大脑并渐渐融入我的生命，成为我经常思考的话题，而我想得最多的却是：什么是“真正的教育”？做了二十多年的教师，写过不少教师教育技术方面的文章，在各地的讲学中也以技术指导为主，但是，我依然无法说服自己，做教师就是个技术活。我梳理了自己做教师以来的大量案例，试图找出一些线索，但每次都是无功而返，因为我自己对教育的认识，也是跳跃、反复的，时而清楚，时而模糊。虽然在我的第一本书你能做最好的班主任中，我曾经宣称“教育，成全了学生，同时也成就了教师自己”，但我们到底是怎样成全学生的呢？我觉得我有必要把那些可以称得上“成全学生”的故事记录下来，这样，即使不能从理论上清楚解释什么是真正的教育，但至少，我可以把我认为是真正的教育的案例罗列出来作为一种佐证。一次偶然的机会，我认识了和我一样也做了二十多年班主任的于洁老师。结识于老师的最大收获就是，我发现像我这样的草根教师其实并不孤单。从基本状况上来说，我和于洁老师本来应该是属于两个不同世界的人一个教高中，一个教初中，一个教理科，一个教文科，一个是男教师，一个是女教师；我们的个人成长经历也大相径庭，于老师一直是传统的优秀教师形象，做教育顺风顺水，而我，多少显得有些另类，教育之路也颇为曲折艰辛。但是，我们在教育理念和教育方法上却惊人地相似。二十多年来，我们在不同的地方、不同的学校，面对不同的学生，做着同一件事，寻找着同一样东西做真实的教育，寻求可以触及学生心灵的教育方法。这难道仅仅是一种巧合？事实上，天下还有数不清的和我们一样的草根教师，每天都在同一片蓝天下做着同样平凡的工作教书、育人。人性是相通的，以真性情做教育的人，尽管风格和方法各有不同，但是对教育本质问题的认识必然如出一辙。重要的是，我们都有一颗悲悯之心，对我们的教育对象，那些需要帮助的学生、家长，有着真诚的理解和同情。一如所有的人，我们的生命中都有着不少缺憾，正因为如此，我们才会更加深刻地理解那些孩子和家长的痛苦，才会洞察他们难以言说的诉求，也才会说出那些令他们感到温暖的话语。我想，这是促成这本合写之作的根源。我和于洁老师各自挑选了一些从教以来，特别是近些年来，我们经历的印象比较深刻的案例汇编成这本书。因为故事的主角有些还在上学，为保护他们的隐私，我们使用了化名，但是，所有的情节，包括那些对话和信件，都是完全真实的。这也符合本书的主题做真实的教育。相信老师们读到这些平凡的小故事时，一定会发出会心的微笑或者流下感动的泪水，就像我在读到于洁老师的孩子，今天是我们的生日时潸然泪下、读到大熊的故事时开怀大笑一样，因为，这些故事，就发生在你们身边、你们身上。我们本是同道中人。故事的主人翁，既有令人头疼的所谓“问题学生”，也有人见人爱、花见花开的“尖子生”，还有如温吞水一样默默无闻的“中等生”。虽然有着不同的个性，存在着不同的问题，但是，他们都有一个共同的身份我们的学生。我们每天的工作不就是面对着这些鲜活的生命吗？这些故事中的教育手段，有谈话、信件、电话、短信、家访十八般兵器，无所不用其极；在教育策略上，有刚柔并济、虚实结合、借景抒情、矫枉过正三十六计，步步为营。你很难说清楚，某一个故事中教师是运用了哪些教科书中的教育方法取得了成功；更难以区分，哪些方法是有预设的故意为之，哪些方法是灵光一现的神来之笔。教育人是一项十分复杂的工作，也是最难以复制的工作。所以，与其费力地总结技术上如何取得成功，不如抓住这些故事中教师所呈现的最具战略意义的理念，那就是真正的教育，如水如春风，善良、柔软、温暖，但却充满了力量，充满了人性之美。纯粹的教师，真实而真诚，善解人意，以心换心，有悲天悯人的情怀，感恩之心常在，他们在幸福地重复着那些小事并把它们做到极致。为了找一个合适的书名，我们颇费心思。初稿完成的那天，我和于洁老师以及出版人吴法源先生讨论了很久很久，罗列了上百个意向，最后，大家还是决定用一个非常通俗，但是也非常贴合我们心意的书名教育如此美好。教育学生的过程，是复杂的，甚至是纠结的，每一个教育故事的结局也并非总是那么圆满，但这些都不妨碍我们对“教育是美好的”这一命题的判断。我们坚信，真正的教育一定是美的。我们也希望这本书的所有读者，都能产生这样的感觉。正因为当下的很多教育行为并不美好，才更需要我们努力追求美好我们要让孩子们知道，美好的教育，可以给他们带来一生的美好；我们要让我们自己知道，美好的教育，可以带给老师一生的幸福。相信人性的美好，相信教育的力量，相信教育对人终生的影响。陈宇2013年2月14日后记 殊途同归猜想读者看完这本书会发笑：没见过这样写书的，人家都是写了案例给专家写点评，哪有你们这样互相点评的？想过这个问题，得出的结论是：没有比我们两个更合适的点评人了。理由很简单：我们都是连续做了20多年班主任的人，看对方就像看自己。也许，不仅仅是这个原因。陈宇，沉寂20年以后，因为博客“老板老班”真实记录了他带的激情（6）班和新（1）班的故事而蜚声全国；于洁，默默无闻20年以后，因为草尖上的露珠被朱永新教授称为用“（傅雷家书）式的文字与学生交流”，成为著名教育人物。似乎是一夜成名，热闹非凡。但谁知道热闹背后的寂寞？谁知道20年前的故事？陈宇自述：大学毕业后我来到南京六中，大学四年的噩梦似乎仍在延续不喜欢的职业，不喜欢的专业，不算好的学习成绩，不讨领导喜欢的个性似乎这一切都在预示着我不可能愉快地工作下去，也不大可能把这份职业进行到底。从1990年到2007年，我不得不在最底层“被专业化”。我不甘心，但我无力反抗。“我的教育不被人理解，我的故事仅仅在我的学生中流传”，我曾不止一次地流露过不想再当班主任的想法，终于，在2007届学生顺利毕业后，我选择了离开。不做班主任、年级长后，日子变得很平淡，可能这就是我长期以来所期盼的，但当它真正来临，我却又有些莫名的惶恐。那一瞬间，我突然发现，我对班主任工作是很热爱的。机缘巧合，本已赋闲的我再次披挂上阵，开始了对高一（6）班的教育。我非常珍惜这次带班机会，带着残余的一点希望和梦想，以一种全新的姿态生活，用了三年时间，彻底改变了我的人生轨迹。命运有时候就是这样，说改变就改变。虽然我还是做着那份工作，但心境已经完全不一样了。我对学生说，要以自己的努力去赢得尊严，而我自己何尝不是如此。三十而立，我没有立起来，不是我不想立，而是我没有任何机会。到了四十岁，我才明白这个世界上唯有自己才能拯救自己，不能靠任何人恩赐机会。从什么时候开始努力都不算晚。四十岁时，我依然选择了教育。以网络作为突破口，从零开始，从头来过。凭借着十几年的思考积累和一些文字功底，我借助博客以一种正当的但却是非常规的方式在全国赢得了知名度。一个字一个字地写，一件事一件事地做，一个学生一个学生地转化，伴随着这些，“老板老班的博客”有了四百多万的访问量。这个数字的背后，是一个草根教师的奋斗足迹。于洁自述：13岁那年，如有神助般替生病的老师上了一节精彩的语文课，我有了人生的梦想：做一个初中语文老师。考大学，如愿以偿进入中文系。工作的第一年，很苦，又当班主任又教语文。那时候，我全部的心思放在语文教学上，一心想成为一个优秀的初中语文教师。但是班主任工作又占据了我大量的精力和时间。尤其是班级里有几个留级生能量很大，和社会上的小混混有来往，打群架，偷东西，调戏女学生，在班级里以钢皮尺掉地上为暗号，命令学生们必须在自习课上讲话我几乎每天都在处理问题的一道道程序里度过，有时还要去派出所把惹事的学生领回来。苦恼闷在心里，想了很多很多的办法，总是见效甚微。办公室里有个老教师，是另外一个班级的班主任，见我如此苦恼，泡了杯茶端在手里，对我说：“你这些算什么呀，我给你讲讲我经历过的事情。”“他们在教室里架起竹枝扫帚，放火烧，在黑板上写：烧死（老师的名字）。就是这样的学生，也慢慢毕业了，后来在路上见到我，也是客客气气打招呼的。小孩嘛，没心没肺的，就那样。见得多了，也就看得淡了。”他说。我听得目瞪口呆，的确，我和他经历过的相比，那些苦恼着我的事算什么呢？不焦虑，不急躁，兵来将挡，水来土掩，我渐渐地有了从容的心。这以后带的班级，再也没有学生顽劣超出那一届，我再也没有去派出所领过学生。班主任工作越做越顺了。也许是课上得好，带的班级也很不错，学校里开始提拔我做年级组长。这样我可以轻松一些，教一个班级的语文，带一点副科，而学校里一个经常指点我语文教学的老教师竟然强烈反对学校的决定。“于洁，就给她两个班级，让她有对比地去上好课。别的什么杂事都不要去影响她，就让她好好做个语文老师，那是真正地爱才。”他激动地说。学校最后还是没有听从他的建议，但是我却在内心深处牢牢地记住了他的话：“踏踏实实教书，做个草根，最幸福。”这些话，一直到今天，都是我坚持的原则。1999年的时候，我调到当地一所有名的私立学校。由于师资缺乏，我不得不连续三年带三个班级的语文。其间，做班主任、教科主任，负责学校所有文字工作，几乎每天都处于脚不点地的忙碌状态。内心深处涌起一种强烈的愿望：我不能做得从容一些吗？班级管理，建立各司其职制度，分配班级事务到每个学生，三年做好一件事，从卫生到纪律，从学习到活动，经过一个“导、学、练”的过程后，放手让学生们来自我管理。我负责经常性与学生个别谈心，交流思想。果然就轻松从容起来。而班级的学习和管理，两不误。我第一次尝到信任学生、放手让学生管理班级的甜头。我更清晰地明白了一件事情：不盲从权威，不迷信专家，立足本班实际，找到属于自己的工作方法。在这所学校的7年，是我教师生涯历练的7年，无论是语文教学，还是班主任工作，抑或是家校沟通、师生交流，都逼迫我重新调整工作思路，找到最轻松高效的属于我自己的途径。2006年，我进入另一所学校。就在这一年，教育局发了一个文件，建议每个老师开通一个教育博客。我很快注册了一个搜狐博客：三年的缘。博客成了我的一种教育形式。学生们上课的、活动的照片，学生们的习作，班级的故事，我与学生们之间的书信往来，家校联系，同行交流，留言与悄悄话，我在全国各地拍摄的照片，都做了幻灯片在班会课上播放博客，成了学生们的精神家园，已经毕业的学生还经常回来看看并且留言，充满依恋。试想，二三十年后，他们在这里看到自己青春年少的那一段美好时光，将作何感想？博客，成为我的教育成长记录，成为学生们花季青春的记录。三年，师生之间、家校之间的幸福完整的教育生活就这样保存了下来。整整六年，我坚持了下来，照片有5000多