小学数学教学指导建议.doc

小学数学教学指导建议 悦来镇小：易雪梅一、备课备课做到“七备”1、备学期教学计划。学期教学计划要求在开学后一周内完成。制定计划之前，必须认真学习课程标准，把握课标精神和年段教学要求，通读全册教材和教学参考书及相关的教辅资料，了解全册教材的内容、编排体系、单元训练重点以及各单元在全册教材中的地位和作用，掌握全册教材的数学思想和方法（教学计划一式两份，一份存教务处）。教学计划包括以下几项内容：（1）学期教学总要求；（2）本册教材的重点和难点；（3）本册教材所体现的数学思想和方法；（4）教学具体措施；（5）教学进度表；（6）培优补差名单和措施。2、备教材。备教材（教材含教本、教参、课标等）是教师备课的一项重要工作，每位任课老师都要认真钻研教材内容，全面掌握每一课时的知识点（不缺不漏）、联系点、教学重点（要求准确）、数学思想和方法（要善于挖掘）；根据学生实际，找准教学难点（也要考虑练习题中的难点）。3、备考点。教师要了解掌握考点（即考试的重点、热点和焦点），在写教案时，能根据教学内容，渗透考试的题型、知识内容和考试要求等。4、备练习。做到“两适四重”，即适度、适量，重层次、重审题训练、重规范书写、重讲评。5、备学生。了解学生现有的知识水平、能力水平和存在的问题。6、备教法和学法。7、备写有效的教学方案（教案）。教案是教师实施教学活动的具体方案。上课之前，教师必须在正确掌握教材的基础上认真备好课，写好教学设计。教案的内容一般包括以下几项内容：(1)课题或教学内容；(2)教学目的要求；(3)教学重点、难点、关键；(4)教具准备；(5)教法与学法；(6)教学过程：(7)板书设计；(8)作业设计；(9)教学反思。教案的要求：上面的“九大内容”要齐全；要整洁、规范；教学过程设计要注重“三个突出”：突出教与学的过程和方法，突出数学思想和方法，突出学生的学习实践活动（即根据本课的教学内容写出教师怎么教，学生怎么学的过程）。教学过程设计杜绝抄例题、抄解题过程的现象。有条件的学校开展集体备课，同伴互助、共同发展。充分利用网络资源，采用多种备课手段，提高备课效率与质量。二、上课上课教师要研究和掌握教学方法，努力提高课堂教学质量。具体要求做到以下几点：1、认真做好课前准备。熟悉教案、学案，对学生的预习情况要加以检查，极力培养学生良好的学习习惯。2、在课堂上，应当精神饱满，举止端庄，教态亲切，营造良好的学习氛围，构建和谐的师生关系，语言准确、科学严谨、生动规范，用普通话讲课，注意以姿势助说话，严禁带任何不良情绪进入课堂。课堂上要充满爱的旋律。3、教学思路要清晰，明确教学要求，有效地组织教学，突出重点，抓住关键，突破难点，揭示知识规律，教给学生学习知识的方法，发挥教师的主导作用。4、采取启发式、讨论式和探究式等多种形式教学，提倡自主学习、合作学习、探究性学习，充分发挥学生的主体作用，注意面向全体学生，积极培养学生的求异思维，关注学生的生成性知识，充分调动学生的学习积极性。尤其要照顾学习有困难的学生迎头赶上，真正面向全体学生。5、寻找、自制、运用教学资源，要常用挂图、小黑板和现代化教学手段，使数学教学形象一点，直观一点，数学问题容易一点。6、本堂课的定义、性质、公式要求学生能灵活运用，要扎实课堂教学基础。7、强化高年级学生养成做笔记的好习惯。8、课堂教学的画图、板书要正确、规范，条理性要强。9、充分发挥评价的激励功能，对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结，对不同层次的问题，让不同层次的学生回答，使学生找到学习成功的喜悦，努力提高学习数学的兴趣。10、课后及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题和不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴，并促进自身的专业发展。三、作业布置与批改作业布置要适量，必须有明确的目的性和针对性，有利于巩固所学知识，培养能力，发展智力。教师布置的作业，必须及时检查批改。具体要求如下：1、精心设计作业。力求精、实、巧、活。作业设计要以课程标准、教材和教参为依据，注意学生的接受能力，注意作业形式的多样化，注意基础题与综合题结合，反对机械抄写的重复性作业。2、适度布置作业。学生的课外作业以当天课程作业为主，合理安排书面作业（练习本的作业练习量要达到一面以上，课本上的练习题、习题要让学生全部练习完成）和非书面作业（定义、性质、公式的背诵，课前预习等），按学生的知识水平和能力的差异倡导分层作业和“自主式作业”。3、要用好课外辅助资料，有两套辅助资料的要选好一套进行全批全改（要求全员批改，杜绝抽改现象），另一套教师选用。4、教研室组织县、市学科带头人、骨干教师命制的单元试卷按单元进行测验，测验后要有成绩跟踪分析。5、严格要求学生按时、认真、独立完成作业。注意培养学生良好的作业习惯，特别是要求作业书写工整，格式规范，正确率要高。6、认真及时批改作业。提倡当天作业当天批改；书面作业要全收全改；非书面作业可抽查、集体订正和小组长检查等。7、学生作业中带有普遍性的问题，要注意分析原因，做好批改情况摘录，摸索规律，“对症下药”，课堂上公开讲评。在复习时加强练习中常出现错误的难点进行复习。同时，对少数作业差错多的学生要面批面改，有针对性地进行辅导。8、提倡学生建立“错题集”，对易错题进行分析总结。教师建立学生错题档案，有效的诊断学生易错的原因。9、批改文字要端正，书写工整，记号和位置一致，用红笔批改，注明批改日期。四、课外辅导1、课外辅导必须做到规范辅导要求，强化分类推进，重视个别辅导，精心实施，讲究实效。2、课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导等。学业类辅导要重视加强对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心，对学困生面批作业，面改试卷，指导学困生掌握正确的审题解题方法。让学困生在练习中掌握学习方法，提高自主学习能力。兴趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个性特长，力争在各级各类竞赛中取得好成绩。心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。3、课外辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。五、学生评价1、评价遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。2、评价方式要多样化，可以采用观察、实验、调查、记录、访问、讨论、作业、测验、考试、评议、档案、自我评价、家长评价等多种方式进行。3、课堂教学中对学生的评价要富有激励性。评价内容主要是学生的学习热情、参与程度、学习方法等学习状况和学习效果。评价主体除教师外，要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自评和生生互评。评价方式除一般性激励语言外，提倡运用动作、眼神、表情等体态性语言进行评价。对学生的评价要做到及时、客观、准确，具有针对性。4、对考试的评价要立足诊断性，体现促进性。关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价。评价主体以教师为主，强调引导学生积极参与评价，引导学生善于发现问题，纠正错误。评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其他材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误答题的原因，确定矫正方案，有针对性地强化训练。杜绝把考试成绩作为标示学生类别的标签。5、综合素质评价要全面、客观、公正。学生综合素质评价由各校组织实施，学校要建立相应的评价制度和评价组织。要面向全体学生，促进学生素质的全面和谐发展；要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开。评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个项目。评价依据的素材主要来源于学校每学年对学生发展状况的详实记录日常表现、关键性材料、学生特长表现、过程性评价等，评价所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实学生在评价项目中所达到的程度与发展的状况。要每学期对学生进行一次综合素质评价，实行报告单制度，毕业前实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合。采用综合评语加等级评价的方法进行评价。对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况的评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。等级评价分设合格、不合格两级或a、b、c、d四个等级。学校要保证评定过程及评价结果的客观和公正。综合素质评价结果要在班级内公示，接受监督。六、教学研究1、教研组制定好学期教研计划，组织开展课题研究、教学资源开发和改进教学质量提高方法等活动，加强学科建设。2、采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。3、以备课组和教研组为活动平台，备课组至少每周开展一次活动，教研组至少每两周开展一次活动。4、教师要主动学习，更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动。5、每位教师每学年要做到“六个一”：读一本教育教学理论专著，执教一节公开课，主持或参与一项课题研究，交流、评奖或发表一篇教学论文，面向学生或教师开设一次专题讲座，做好一本学习笔记。七、实践活动1、教研组要制订切实可行的“实践活动实施方案”，对活动内容、实施方式、教师安排、资源建设、师资培训、活动评价、学分认定、管理模式等方面工作作整