《桥》教学设计.doc

桥教学设计代利霞第一课时教学目标：1认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2正确、流利朗读课文。教学过程：一、营造洪水肆虐的危急情境，导入新课1出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？2假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？揭示课题，板书课题。二、初读感知文本大意，解决生字词。1、初读课文，划出生字、生词。2、以小组为单位，读准生字词。3、读通生字生词所在的句子。4、将课文通读两遍，知道课文讲了一件什么事。三、检测自学情况。1、出示生词，指名同学读准，及时纠错。咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠 乱哄哄 势不可当 跌跌撞撞2、出示难理解的词语，结合上下文或查工具书来理解。3、检查读文情况。4、课文讲了一件什么事？（山洪暴发，老汉为了救全村人而英勇现身）。山洪咆哮着， 像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。人们又疯了似的折回来。死亡在洪水的狞笑声中逼近。老汉清瘦的脸上淌着雨水。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会文章的思想感情。3领悟课文在表达上的特点。教学过程：一、回顾内容，导入新课1、课前交流，感受洪水肆虐：预习完课文，老师相信洪水那狰狞的面目还历历在目。能告诉老师你看到了怎样的洪水吗？（大家已经具备了将文字转化为画面的能力）2、桥这篇课文所讲述故事就发生在可怕的山洪暴发时。谁来说一说课文的主要内容？（提示：起因、经过、结果） 3、 这样的老汉怎能不让我们深深地感动？这节课让我们再次走进课文，去重温那感人的一幕幕。二、细读课文，感受人物的光辉形象1、根据自学提示，先自主探究，后合作交流自学提示：默读课文，根据内容填空：老汉是一个（ ）的人。2、组长组织小组交流。（3分钟后比比哪个小组的答案多） 3、全班交流，老师相机板书和指导朗读。（1）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。A 板书：受人拥戴。拥戴是什么意思？全村人都拥戴他，说明了什么？（爱民如子）B 木桥前，洪水没腿深，死亡在洪水的狞笑声逼近，而先于村民到达木桥前的老汉并没有逃离，让我们读出人们对老汉的爱戴吧。（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。A 板书：清瘦 盯 像一座山 沉着 冷静B 老汉是清瘦的，为什么说他像一座山呢？这段话中哪个字最让你觉得他像一座山？C “盯”，这是一种怎样的目光？（看到这种目光，六神无主，近乎崩溃的村民就看到了希望，有了主心骨，找到了靠山）D 通过大家的声音让我感受到老汉的沉着、冷静。 （3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”A 板书：喊话 在什么情况下嗓子会沙哑？（内心着急：一座窄窄的木桥，一百多个鲜活的生命，洪水狂奔而来，老汉能不急吗？）B 这段话有什么特点？（三个叹号）C 桥窄说明情况危险 排成一队，不要挤为了大多数人的安全，只能这样 党员排在后面为了群众的安全，只能这样D 三个叹号传出的声音像大山一样坚定。来，让我们一起向村民传递老汉的坚定与果断。（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。A 板书：冲 揪 吼 凶得像豹子 不徇私情B 能想像到老汉“冲、揪”的样子吗？从这两个字你看出了老的什么（动作果断，内心坚定）吼，什么意思，人在什么情况下要吼？现在是什么时候？（板书：没腰深）C 老汉为什么要揪出小伙子，不揪出会出现什么情况？而老汉揪出的是自己至亲至爱的儿子呀，这一揪可能会把小伙子从生命线上揪到死亡线上。D 引读：木桥前，洪水没腰深，死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近，不徇私情的老汉突然（5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。A 又一声“吼”，又在情况下？（板书：没胸深）B 这一吼一推，你感受到了什么？（如山的父爱）C 引读：木桥前，洪水没胸深，死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近、逼近，深爱着自己儿子的老汉D 情势危急，时间就是生命。此时，老汉深知永别就在眼前，心中的痛与急，全在这一吼一推上了。老汉吼道4、引导学生总结写作方法同学们，读着读着，我觉得老汉又复活了，仿佛又听见了他的声音，看见了他的一举一动。作者是通过什么方法让老汉好象站到了我们面前呢？（抓住人物的动作、表情、语言来写）5、出示提示，引导学生品读。（不光要抓住动作、表情、语言来写，还要写得详细）。6、读写结合，倾吐心声。文章最后写道：五天以后，洪水退了，一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。文中没有写他们对老汉说了些什么？请大家结合课文内容，合理想象，写下来：老太太说：老太子搀扶老太太的村民泪流满面：老支书三、课堂小结，布置作业这节课，我们心中充满着感动与不舍，短短几句话远不足以表达我们的全部心情，但下课的铃声（已经）即将响起，就让