北师大版三年级上册《你一定会听见的》教学设计.doc

你一定会听见的教学内容分析 这是一篇文字清丽、词句优美的散文。作者采用第二人称的写法，与读者进行了面对面的直接交流。文章启发人们，不要关闭自己的耳朵，用心去听身边各种各样的声音，就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。教学目标：1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。教学难点分析理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。教学课时：两课时教学过程一、联系实际，激情导入。1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（教师问，学生自由回答，全班交流。）2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文你一定会听见的。（教师小结：只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。） 3、板书课题：你一定会听见的 （教师板书课题，学生跟着老师书写板书）二、初读感知，认读生字。1、教师范读课文，学生初步感知内容。（读前强调：请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？2、自读课文，学习生字。（1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。（3）组内互检，合作学习生字。（4）用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。（5）出示生字卡片，指名认读生字。（认字识字过程中，教师适当给予点评和表扬鼓励）三、通读、熟读课文。1、用自己喜欢的方式读课文。(教师从旁指导，个别纠正学生读错、不会读的字词。)2、全班齐读课文。（教师纠正学生读错语句和板书读错字词。）3、分组分段读课文。（要求读准字词，要有感情。）4、泛读课文，指导朗读。四、本课小结、布置作业。1、小结本节课的学习内容。2、点评学生的课堂表现。3、作业：抄写生字新词、读熟课文。 第二课时一、检查预习。1、检查生字掌握情况。（出示生字卡片指名认读和指名板书生字新词。）2、检查朗读课文的情况。（指名分段朗读课文）二、细读课文，感悟体验。1、默读课文，看看你能读懂什么？（学生默读，教师随机指导）2、组内交流收获。（教师鼓励学生在小组内自由交流）3、再读课文，思考：课文中提到了哪些声音？并说说哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。（教师引导学生抓住课文第1-5自然段第一句话理解课文的内容。）4、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？（朗读第6-7自然段，引导学生抓住重点语句理解课文内容）5、理解重点语句：每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后， 不知不觉中，你却逐渐失去了听得兴趣。（引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。试着用划线词语造句。）6、引导学生通过读第8至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、汽车的鸣声等）。9、你听到了什么？有什么感受？引导学生从声音美妙的角度去说。10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。四、美读课文，升华感情。1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。2、指名读。师生评价。3、师读，学生评价。4、学生继续练习有感情地读。五、激发想象，拓展延伸。在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音？为什么？引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。六、小结。我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。七、布置作业1、有感情的朗读课文，并背诵第三、