功、功率、机械效率备课卡.doc

授课人年级九科目物理授课时间教学过程设计一、复习提问：小明利用动滑轮将木料运上楼，对木料做功了吗？这个功的大小与用绳子将木料直接提上楼相等吗？（引导学生从实际考虑）师：这个问题就是我们今天要学习的内容机械效率。（板书课题）一、 探究新知1、 再次探究动滑轮（1）直接用弹簧测力计提着一个重物测出它的重力和移动的距离。记下数值。（2）使用动滑轮将这个物体提高相同的高度记下拉力和高度的数值。（3）改变钩码的个数重复上述步骤。比较使用动滑轮和不使用动滑轮做功数值的大小。引导学生探究：出现以上问题的原因是什么？指导学生认识: 象刚才直接用手将钩码提到一定的高度是我们的目的，所做的功叫有用功。记作W有用。 象刚才使用动滑轮提升物体时，需克服摩擦力做功，还要克服动滑轮的重力做功，虽然这些功并非我们所需要的，但又不得不做的，我们把它叫做额外。记作W额外。 如果把手的拉力对动滑轮做的功叫做总功，记作W总。则总功应等于有用功与额外功之和：W总W有用W额外2、指导学生认识机械效率出示：下面有几种衡量机械好坏的方法你认为那种好？（1） 做功越多的机械越好 （2） 做功越快的机械越好（3） 做有用功比例越多的机械越好指导学生讨论后板书：有用功与总功的比值叫做机械效率。机械效率有用功/总功100 即：W有用/W总100讨论：W有用与W总谁大？所以的值应是多少？课题机械效率类型新授教学内容苏科版九年级物理上册第十一章第五节机械效率教学目标1、经历使用动滑轮的实验探究过程，了解什么是有用功、额外功和总功。理解三者之间的数量关系。2、理解什么是机械效率。学会用机械效率的公式进行有关问题的简单计算。3、了解常用机械的效率，通过讨论、分析，了解影响机械效率的因素。教学内容分析重点：了解什么是有用功、额外功和总功。及三者之间的数量关系。理解什么是机械效率。并用机械效率的公式进行有关问题的简单计算。了解影响机械效率的因素。难点：了解什么是有用功、额外功和总功及三者之间的数量关系。了解影响机械效率的因素。学情分析从学生方面来看，由于机械效率概念涉及到“总功”、“有用功”、“额外功”等概念，而功的概念本身又比较抽象，因而要区分并理解这些概念，对初中生来说，有一定的难度。要能轻松自如地解决有关机械效率的问题，关键是真正弄清有关概念，并能正确地加以区分，所以本教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。教学过程设计一般情况下：起重机的机械效率是4050，滑轮组的机械效率为6080。3、探究动滑轮的机械效率与哪些因素有关提问：动滑轮的机械效率与哪些因素有关？你认为如何才能提高它的机械效率？引导学生探讨，给予必要的帮助。板书：动滑轮的机械效率与下列因素有关摩擦力 动滑轮的自重 重物的重量 提高机械效率的方法主要有;在滑轮的转动轴中加润滑油，以减小摩擦力减小动滑轮的自重使机械在满载的情况下工作，以增大有用功的比例。4、练习：完成WWW第1、2题5、拓展延伸：完成练习册第8、9、10、题6、作业：练习册第1、3、4、6题板书设计机械效率 1.有用功:我们所需要的功。额外功:对于额外负担所不得不做的功。 总功:有用功与额外功。 2.机械效率:有用功与总功之比。公式 没有单位,小于1,常用百分数表示。 3.探究:动滑轮的机械效率与哪些因素有关 提出问题 猜想 设计实验方案 进行实验 分析数据,得出结论 评估教后反思检查时间年级组盖章授课人年级九科目物理授课时间教学过程设计功的基础知识一、课题引入1回顾利用动滑轮提升重物，可以省力，但要费距离；利用定滑轮提升重物，不能省力，但也没有多移动距离。2分析杠杆省力与省距离之间的关系。3提出有没有既省力又省距离的杠杆？二、探究斜面1介绍所要探究的斜面的实验装置，并装配好。2.提出问题：需要测量哪些物理量，可以解决我们需要探究的问题？（小车及砝码的重力、匀速拉动小车时的拉力、斜面的长度、斜面的高度）拉动小车时要注意什么？（平行于斜面，匀速拉动）3请同学们设计记录实验数据的表格：测量次数F/Ns/mG/Nh/mFs/(Nm)Gh/(Nm)4进行实验将实验数据纪录在表格中。5分析表格中的数据，引导学生得出实验结论。课题功类型新授教学内容苏科版九年级物理上册第十一章第三节功教学目标探究什么是物理学中的功，知道物体做功的两个必要条件，知道功在国际单位制中的单位。 能根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功，会用公式计算功的大小。教学内容分析重点：功的概念和物体做功的两个必要条件；运用公式进行简单的功的计算。难点：正确判断力是否对物体做功。学情分析在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节将要学习的功，是一个抽象的概念，有一定的难度，这也是本节课要解决的难点所在.教学过程设计三、关于功的概念1进一步分析实验结论，得出：不考虑摩擦等阻力影响，没有既省力又省距离的机械。2指出：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量，物理学中称为机械功，简称功。3功的计算公式：W=Fs W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离。4在国际单位制中，功的单位：焦耳，符号：J1J=1Nm 功的单位是为了纪念英国物理学家焦耳在科学中的贡献而命名的。5提出1J的功有多大？ 从地上拿起一只约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，做功大约1J。6.功的两个必要因素：1、对物体要有力的作用2、物体要在力的作用下沿力的方向通过一段距离。四、总结本课时内容，课堂练习：五、作业：课本P16 板书设计11.3 功 一、探究斜面实验 结论：没有既省力又省距离的机械 二、功 （W） （1） 定义：力与物体在力的方向上通过距离的乘积 （2） 公式：W=Fs （3） 单位：焦耳（J） 1J=1N.m 三、做功的两个必要因素 (1) 物体要受力的作用 (2) 物体要在力的方向上通过一定的距离教后反思检查时间年级组盖章授课人年级科目物理授课时间教学过程设计一、复习引入1、做功的两个必要因素：一是物体要 作用，二是物体要在 方向上通过一定的 。2、功等于 与 的乘积。3、小明的质量是50kg，小明的教室在五楼，楼每层高3m，则他每次上楼到教室需做多少功？设问：若小明每次上楼所用的时间是不同的，则他每次做功同吗？每次做功的快慢同吗？由此引入功率的学习。二、新课学习1、运用类比法引入功率：我们可以用速度表示物体运动的快慢，我们也可以用功率来表示物体做功的快慢。2、从速度的定义引出功率的定义：单位时间内做的功叫做功率。从速度的计算公式，得出功率的计算公式：用字母P表示功率，用W表示功，用t表示时间，则功率公式可以写成:P=W/t3、在国际单位制中，功的单位是J，时间的单位是s，则功率的单位是J/s，为了纪念英国科学家瓦特，人们把功率的单位J/s叫做瓦特，简称瓦，用字母W表示。1W=1J/s信息快递：1kW=1000W1MW=1000000W阅读：生活物理社会：马力功率的一种单位，估算马力的大小。4、 图11-35，认识一些物体的功率课题功率类型新授教学内容苏科版九年级物理上册第十一章第四节功率教学目标1、知道什么是功率，功率是表示什么的物理量。2、知道功率的计算方法，了解功率的单位。3、通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法教学内容分析重点：功率的概念和物理意义难点：设计实验估测人的功率学情分析通过第一节功的学习及习题的练习，学生能够分析出做功和不做功的情况，能应用公式进行简单的计算；通过学习的速度概念能够进行知识的迁移 教学过程设计5、 活动：估测人的功率提出活动的问题情景，引导学生思考：你需要哪些实验器材？思考：1、从物理学角度考虑，你认为人的功率可能与哪些因素有关？2、 如何证实自己的猜想？请设计出记录表格。1. 你的猜想中哪些得到了证实？2. 请解释健身教练为什么能通过音乐节奏的变化来控制学员的运动量。6、 例题小明的质量是50kg，小明的教室在五楼，楼每层高3m，则他每次