《陈涉世家》导学案3课时.doc

2014年秋季九年级语文备课组导学案 编号：01设计人： 执教人： 审核人： 班级： 姓名： 预学评价： 第一课时课 题陈涉世家课 型精读课课 时3课时学习目标1、会简介史记。结合注释，疏通文意，理清“陈涉大泽乡起义” 的原因、经过。2、反复诵读，揣摩语言、动作描写，会说出人物个性化特点以及作者对待历史人物陈胜的态度(为第二课时预学内容)。学习重点结合注释，疏通文意，落实重点字词句，学习古文阅读方法。学习难点理清“陈涉大泽乡起义” 的原因、经过。学习流程学习内容学法指导自主预学感受新知1、作家简介。司马迁（约前145前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成史记。2、注意下边加粗的字注音。阳夏人（ ） 辍耕（ ） 点缀（ ） 掇 （ ） 啜泣（ ） 怅恨（ ） 苟富贵（ ） 嗟乎（ ） 鸿鹄之志（ ） 闾左（ ）谪戍（ ） 戊（ ） 戌（ ） 当行（ ） 度已失期（ ）以数谏故（ ） 罾（ ） 丛祠（ ）篝火（ ）陈胜王（ ）忿恚（ ） 佐（ ） 毋斩（ ） 鞭笞（ ） 袒右（ ） 攻蕲（ ） 询（ ） 徇（ ） 殉（ ） 社稷（ ） 谯（ ） 憔（ ） 樵（ ） 又间令吴广（ ）行收兵（ ） 车六七百乘（ ）3、收集出自史记一书的成语故事： 焚书坑儒 鸿门宴 卧薪尝胆 招摇过市 完璧归赵 多多益善 狡兔三窟等。4、查阅有关史记的资料填空：史记，是传记的一种，主要记诸侯之事。它是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的（黄帝）到汉武帝长达（3000）年间的历史。全书共130篇，人物传记包括三类：本纪（帝王传记） 12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是（“史家之绝唱，无韵之离骚”）。5、历史故事我来讲：秦末农民起义（大泽乡起义）。6、借助工具书和下文注解翻译全文。【以上为课外学生预学案部分】第二课时导入新课展示目标1、导入：“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。司马迁对这次农民起义给予高度的评价。2、出示目标：1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件；理解课文的基本内容；熟悉课文，疏通文意。2、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义3、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。教师设置导语检查预学 任务导向1、检查文学常识：司马迁：汉朝著（ ）著有史记。该书是我国第一部（ ），全书共计130篇，记载了从传说中（ ）到（ ）之间长达3000年的历史。含12本纪，30世家，70列传。史记以其高度的文学性和艺术性被鲁迅评价为（ ）。2、检查生字的音。3、一词多义。4重点语句的翻译。组长认真检查，评价公正，有理有据。合作互学 研读课文一、 合作探究（一）按原文填空：1、表现陈涉年轻时就有非凡抱负的一句是：2、起义的导火线（直接原因）是：3、起义的根本原因是：4、陈胜为起义军制定的策略口号是：5、为起义作的舆论准备是：6、最能表现陈胜反抗精神的一句话是：（二）理清文章的思路：（1）概括本段段意。（2）说说起义的步骤是怎样的？请各组设计最佳朗读方案！朗读人员和方式不限。组长安排好发言顺序，不得乱哄，不得依赖组长或积极的同学，保证人人发言人人参与。展示交流 师生评学1、1小组评价2组；2小组评价3组，以此类推；2、课代表和班长分别就学习任务完成情况和学习过程，方法思路，学生参与的程度，学习气氛和生态进行总结性发言。整合训练 巩固提高 完成练习册相关板块的习题。第三课时导入新课展示目标1、导入：简单导入】我们一起把陈涉世家背诵一遍：这节课我们精读课文，合作研究这篇课文2、出示目标：1、进一步理解课文的基本内容；掌握考点。2、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义3、培养学生的阅读分析问题的能力。教师设置导语，出示目标检查预学 任务导向1、背诵课文。 2、按课文内容填空。3、巩固思路。组长认真检查，评价公正，有理有据。合作互学 研读课文二、 合作探究1、第一段叙述了陈胜青年时代的远大抱负，有什么作用？2、第一段段都运用了什么描写方法来表现陈胜？“苟富贵，勿相忘”表现了陈胜怎样的心理？3、第二段中为什么陈胜认为提出“诈自称”这一口号就可以“宜多应者”？ 4、第二段最后几句写戍卒的反应用到了什么描写？说明了什么？5、吴广是个有勇有谋的人，在杀两尉的过程中，他的智谋表现在哪里？6、从分析形势到提出策略，再到准备及发动起义，可以看出陈胜具有哪些品质？请各组设计最佳朗读方案！朗读人员和方式不限。组长安排好发言顺序，不得乱哄，不得依赖组长或积极的同学，保证人人发言人人参与。展示交流 师生评学1、讨论后讲解；2、课代表和班长分别就学习任务完成情况和学习过程，方法思路，学生参与的程度，学习气氛和生态进行总结性发言。整合训练 巩固提高 拓展延伸比较阅读：文段一：陈胜者，阳城人也。杀之以应陈涉。（全文）文段二：陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐！涉之为王沉沉者！”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。注释：伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。沉沉者：富丽深邃的样子。颛（zhun）：独一，专擅。（1）、解释下列句中加粗的词语。比至陈：（ ） 或说陈王曰：（ ）（2）、把下列句子翻译成现代汉语。A、陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” B、诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。 （3）、“燕雀安知鸿鹄之志哉”中“燕雀”比喻( )“鸿鹄”比喻（ ） （4）你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？ （5）你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？