二年级语文《回声》教学设计 (2).doc

二年级语文回声教学设计 黄惠英一、教材分析：这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。二、设计意图： 本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识；还可借助网络帮助学生了解回声形成的原因，让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。另外，在课堂中通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力；通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。三、教学目标： 1、认识6个生字，写会8个生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。四、教学重点： 朗读课文，初步了解回声的成因。五、教学难点： 读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。六、教学准备： 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。七、课时安排：2课时第一课时教学目标： 1、认识6个生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重难点： 读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。教学过程：一、激趣导入。 1、板书“声”，同学们看这是什么字？ 2、平时同学们听到过什么样的声音？ 3、（板书“回”）构成课题，这种声音你听到过吗？（齐读课题）。二、初读感知 1、打开书，自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍 2、课件出示关于回声的诗学生认读。 3、下面请同学分段接读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要 讲一件什么事？三、细读感悟 1、学习第一段： （课件出示插图）说图意，美吗？ 书上是怎么写的呢？生读第一段。 美美地读第一段，指导学生读，理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。” 指着图说一说什么好像个大月亮？用“好像”说句子 2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢！请同学们读第二、第三段。 小青蛙看到周围美丽的景色，怎样了？（课件出示第二段）学习“呱”字，指导形声字 指导读好小青蛙高兴的句子。 这时，不知哪里来的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪当听见有人学他时，这时候，小青蛙心里会想什么？ 课件出示问句：你是谁，你在哪？朗读指导 那只看不见的小青蛙也在问：你是谁，你在哪？小青蛙听后怎么样？出示第三段，指导读好奇怪的语气。随机学习“哩” 3、学习四五段 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，青蛙妈妈是怎么做的呢？我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。（看课件） 青蛙妈妈是怎样做的？学生回答。书上是怎么写的，读第四段。 出示字卡“圈”，读。学生用手画一个圈。老师画很多圈，指导一圈圈。河水激起一圈圈什么？出字卡一圈圈波纹，认读。再看课件，河水被激起一圈圈波纹后，波纹又怎样了？ 填空：河水激起一圈圈（），波纹（）到河岸，又（）回来。 读一下青蛙妈妈的话 师示范读，评价，学生练习读 读了青蛙妈妈的话，你明白了什么？再看课件，填空：声音的（ ）碰到（ ）要（ ）回来。学习“返“ 同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？他的心情怎样？从哪看出来的？指导读好句子：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！” 4、小青蛙又回到桥洞里了，我们再来读最后一段。（齐读）。四、总结拓展。大家平时听到过回声吗？在什么地方？课后可以体验回声，和大家谈谈感受 第二课时教学目标： 1、认识6个生字，写会8个生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重难点：读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。教学过程：一、导入 复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。二、精读1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书，思考： 过渡：妈妈带小青蛙去了哪儿？桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？ 让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。 1、默读第四段（1）用.划出表示青蛙妈妈动作的词。（课件） （2）用 划出小青蛙看到的现象。 2、表示青蛙妈妈动作的词有哪些？谁来做一做动作。我们一起来读。 “捡起”换了词还可以说什么？（拾起、拿起） “扔进”换了词还可以说什么？（投进、抛进）小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？三、拓展1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈