《小学数学课堂练习设计有效性研究》申报表.doc

附件2登记号课题批准号 临渭区中小学2014年度区级课题申报表课 题 名 称：_小学数学课堂练习设计有效性研究 申 报 者： 樊向华 刘锦萍 单 位 名 称： 临渭区育红小学 联 系 电 话：_ 电 子 信 箱： 填 表 日 期： 2014年3月5日 陕西省渭南市临渭区“课题促进工程”领导小组办公室2014年1月制一、申报者基本情况课题名称小学数学课堂练习设计有效性研究关键词课堂练习 有效性行政主持人基本信息姓 名刘永强性别男民族汉研究专长教学管理行政职务校长专业职称小学高级教师是否担任导师否最后学历本科最后学位工作单位临渭区育红小学电子信箱Y通讯地址临渭区育红小学邮政编码714000联系电话办公： 手机术主持人基本信息姓 名樊向华性别女民族汉研究专长教学研究行政职务副校长教研主任专业职称小学高级教师是否担任导师否最后学历本科最后学位工作单位临渭区育红小学电子信箱Fanxianghua_77163.com通讯地址临渭区育红小学邮政编码714000联系电话办公： 手机要参加者姓 名出生年月专业职称研究专长学历学位工 作 单 位刘锦萍1980.3小学一级数学教学大本渭南市临渭区育红小学东 力1979.3小学一级数学教学大本渭南市临渭区育红小学尹筱鸽1971.4小学一级数学教学大专渭南市临渭区育红小学蔡俊叶1971.8小学高级数学教学大专渭南市临渭区育红小学朱 艳1984.12小学一级数学教学大本渭南市临渭区育红小学梁小娟1981.5小学一级数学教学大本渭南市临渭区育红小学李海娟1972.12小学一级数学教学大本渭南市临渭区育红小学李海燕1983.5小学一级数学教学大本渭南市临渭区育红小学刘春荣1980.5小学一级数学教学大本渭南市临渭区育红小学张 静1976.11小学一级数学教学大本渭南市临渭区育红小学田 楠1983.11小学一级教学实践大本渭南市临渭区育红小学张若平1981.4小学一级教学管理大本渭南市临渭区育红小学预期最终成果教学设计、论文、课件集、研究报告预计完成时间2014年12月二、申报者和主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间大班额条件下数学有效教学初探樊向华论文陕西省小学数学新课程课堂教学大赛获一等奖2011.4花边有多长刘锦萍教学设计陕西省小学数学新课程课堂教学大赛获二等奖2011.4梯形的面积张 静教学设计陕西省小学数学新课程课堂教学大赛获一等奖2011.4浅谈学生自主学习能力的培养张 静论文陕西省教育学会第十一次优秀教科研论文和成果评选交流活动获三等奖2012.9营造高效数学课堂的教学策略张 静论文2012年渭南市小学语、数、英三科“课改十年”论坛获三等奖2012.11打造数学高效课堂之情境教学的创设刘锦萍论文2012年渭南市小学语、数、英三科“课改十年”论坛获三等奖2012.11认识角 刘锦萍设计、课件、实录在全国优秀网络课程及资源网络上发布2012.12数学新课标下的引领思考樊向华论文陕西省小学数学新课程课堂教学大赛获一等奖2013.4数学课堂有效策略“五步曲”尹筱鸽论文陕西省小学数学新课程课堂教学大赛获一等奖2013.4小学数学课前预习初探刘锦萍论文陕西省小学数学新课程课堂教学大赛获一等奖2013.4旅游费用东 力教学设计陕西省小学数学新课程课堂教学大赛获一等奖2013.4浅谈小学生数学学习习惯的培养田 楠论文陕西省小学数学新课程课堂教学大赛获一等奖2013.4 三、申报者和主要成员近三年来承担的重要研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况城区大班额条件下的有效教学研究应用研究2011.11临渭区教育局已结题教师课堂教学有效性研究应用研究2012.10陕西省教育科学规划领导小组办公室结题阶段四、课题设计论证课题涉及的主要概念界定；课题研究价值分析；课题研究内容和创新之处；课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、主要概念界定“课堂练习”是课堂教学的重要组成部分。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。“练习的有效性”包括三种含义：有效果，指对练习活动结果与预期练习目标的吻合程度的评价；有效率，就是指单位时间内所完成的练习工作量；有效益，指练习活动的收益、练习活动价值的实现。二、研究价值分析数学课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程不仅要考虑学生学习数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。”“数学教学中，应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动，引导学生体会数学与生活之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。”我们目前的课堂教学模式只偏重作业的认知功能，忽视作业的育人功能、作业的发展功能、作业的评鉴功能以及认知心理学功能。在数学练习活动设计上依然以老师为主体，学生被动操作。成绩主导，多练多算使学生成为做题机器。练习模式单一化，没有新鲜感，学生的学习热情不高。基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，急需探索出一条切实可行的“有效练习活动”的改革之路，所以我们提出“课堂练习设计有效性”的研究。旨在通过研究确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。使学生在“精”“巧”“趣”的课堂练习设计中体会数学学习的乐趣和数学的价值。三、课题研究的内容及创新之处1、研究内容：（1）数学课堂上如何发挥练习功能，提高课堂练习的效率。 （2）不同类型的数学课如何进行课堂练习的选择。 （3）以有效性为原则，根据不同的教学内容，如何设计切合学生认知水平的多元化练习题。 2、创新之处：（1）练习题的设计有目的性。抓住每节课的重难点，设计的每一道练习题都有它的目的性。（2 练习题的设计有技巧性。练习题要有针对性，练习得巧可以达到事半功倍的效果。（3）练习题的设计有趣味性。练习题设计上要精，趣味性要浓。四、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、研究思路：结合我校学生学习的实际，为了使课堂练习设计的有效性进一步提高。我们从课堂练习设计的内容、形式及评价方式三方面入手进行研究。在新课程背景下，作业设计要“精”“巧”“趣”。练习设计的编排注重统一性；练习设计的方式注重多元性；练习设计的处理注重策略性。要设计趣味性强的练习题，让学生充满学习的热情；要设计生活性强的练习题，让学生在实践中体验数学；要设计层次性强的练习题，让每一位学生体验成功的乐趣；在课堂练习的设计中必须准确把握练习设计的难度、数量及学生完成的时间。教师要结合本班学生的实际和本课题的新要求，设计符合学生水平的分层次的练习题，每学期一个年级整理出一套练习题集，并将它应用到实际教学实践中，探索出适合学生发展的有价值的课堂练习题设计思路。2、研究方法：（1）文献研究法：通过查阅、收集、分析、整理有关小学数学课堂练习设计方面的科研文献材料，获取相关信息。书写可研究性强的课题方案。 （2）行动研究法。根据本校实际情况，在实践中发现问题并剖析原因，在实践中探求有效地课堂练习设计。 （3）调查研究法：在实验中采用问卷、观察等方法进行调查，查阅作业。发现问题，积极应对。有目的的观察、记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。 （4）经验总结法：通过一系列的研究活动，把课堂练习设计中的一些精彩的案例汇集起来。融入到老师们日常教学活动中，把我们的研究工作向更深层次推进。3、技术路线：以现有的理论为基础，紧密跟踪国内本领域的研究结果，进行创新性研究，发展新的理论研究，持续不断地将新成果及时地融入到课堂练习设计的有效性研究中来，不断的丰富完善该课题研究。以“文献学习调查观察备课研讨课堂尝试问题探讨磨课验证设计题集分级使用层层修改推广运用”的路线展开研究工作。4、实施步骤：（一）【准备阶段】（2014年3月至2014年3月） （1）学习相关理论，填写申报表，制定研究方案，启动课题研究。（2）成立课题小组，制定具体的实施方案，做好成员分工。 （二）【实施阶段】第一阶段：初步研究阶段。（2014年3月至2014年4月） （1）收集资料并整理分析，进行文献研究。 （2）选择设计调查问卷，进行相关问卷调查。 第二阶段：研究阶段（2014年5月至2014年11月） （1）确定发展目标，明确研究任务。（2）课题组成员上研讨课，定时交流研讨，做好阶段小结。 （3）积累实验案例，调整和修改研究策略，分析实验效果。 （4）拟定小学数学课堂练习的评价体系。 第三阶段：总结阶段（2014年11月） （1）分析研究过程，整理研究资料。 （2）建立多元化的教学评价体系，发挥其在教学研究中的导向作用。 （3）指导参与课题的教师进行实验数据资料整理分析，总结研究成果。 （三）【结题阶段】（2014年12月）整理研究材料和数据，完成结题报告和论文的撰写，申请结题。五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、已取得的成绩我校区级重点课题城区大班额条件下的有效教学研究已顺利结题。市级课题一年级珠心算入门教学策略的研究已进入研究阶段。区级以内的课题研讨课、精品课均获得赞誉。在本课题设计前，我们阅读了大量的文献资料，为本课题构想和研究提供了坚实的理论基础。主要的文献资料有2011年版课程标准、小学数学课题研究与论文写作浙江大学出版社；紧扣“四性”,提高练习设计的有效性新课程(教育学术)；提高课堂教学有效性教学策略广东教育出版社；教师行为研究湖南师范大学出版社等。二、主要参加者的学术背景和人员结构课题组业务负责人：副校长兼教研室主任 樊向华，女，1977年12月生，大学本科学历，小学高级教师，渭南市小语学会会员，渭南市临渭区教研员、临渭区“课题促进工程”名师指导团成员、临渭区课题研究答辩组专家、临渭区教学能手评委组成员等。先后被授予“渭南市远教先进教师，临渭区优秀教师、教学能手、优秀辅导员、先进教研工作者”等荣誉称号。所撰写的论文等获国家奖励2篇，省级13篇，市级2篇，区级18篇。课题组主要成员：刘锦萍，女，1980年3月生，大学本科学历，小学一级教师，临渭区优秀网络资源先进个人，所撰写的论文获得省级奖励6篇，市级奖励5篇，区级奖励6篇。张静，女，1976年11月生，大学本科学历，小学一级教师，陕西省小学数学学科课改新秀，临渭区教学能手，所撰写的论文等获省级奖励6篇，市级4篇，区级8篇。课题组其他参研人员均为学校青年骨干教师，均有较强的教育科研能力。因此，该课题组成人员完全有能力进行该课题的实验与研究。三、完成课题的保障条件该课题负责人和主要成员周工作量均不超过10课时，保证了每周的双休日，一年拥有春夏秋冬四个假期，加之学校大力支持教育科研，会根据情况调整参研者的工作时间。该课题负责人和主要成员的研究时间绝对是有保证的。学校还专门对研究人员的电脑和学校的网络系统进行了更新换代，为多渠道、全方位的学习和研究活动提供了优良的环境和条件。我校作为区“课题促进工程”基地学校，在硬件上基本具备了信息技术与课程整合的条件，软件上初步建立了校园资源库，围绕学科教学制作和积累了一批优秀的教学课件。具备完善的校本研修制度，形成了“校本研训一体化”模式，定期对全校教师进行教育理论与实践的切实有效的培训，通过培训，提升了各层次教师的理论素养和专业水平，提高了教师教育科研的能力。 围绕本课题做了大量的文献资料收集工作，为教师购置最新的教科研理论和实践研究的书籍，并从网上下载了一批与课题相关的文章，将其分类整理形成了文献资料库，进行了研究。不断上传文章和成果内容，实现资源共享。基于课题研究内容的丰富性，我们将采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、经验研究法等多种适合课题内容的有效的研究方法展开研究。学校领导十分重视教育科研工作，并以科研兴校作为学校的办学理念之一，主管校长亲自担任课题组长，对本课题的研究工作进行直接、有效的筹划、组织、管理和协