费县小学五年级第五单元集体备课教案.doc

费县小学五年级第五单元集体备课教案学科英语年级五时间092.9主备单位教师新庄小学使用单位教师张振单元Unit5 Look at the monkeys教学内容Lets start /chantA:lets learn /play/try/talk/ Read and write B: lets learn /play/try/talk/ Pair work Read and write Lets find outC:Task time Pronunciation Lets check Good to know Lets sing Story time 教材解读 本单元主要内容是围绕“动物们正在作什么”这一话题展开教学。现在进行时是我们日常生活中常见的一个谈论话题，A部分主要围绕单数形式进行教学，而B部分主要围绕复数形式进行教学。主要句型是：What is she/it doing? It is.What are they/the tigers doing?They are . 本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教学难度。同时教学中要联系第四单元所学习的现在进行时，指导学生温故而知新。课标要求 课标段具体要求如下： 1英语学习有 持久的兴趣和爱好。2 知道错误的发音会影响交际，了解简单的拼读规则。3 知道主要人称代词的区别。4在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语；听懂简单的配图小故事；能根据图片或提示写简单的句子。5 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。教学目标 能力目标：1 能够询问动物正在作什么并作答，如：What is it doing? It is eating banans.What is the mother kangaroo doing? She is jumping .What are the tigers doing?They are swimming.2 能听懂会唱歌曲“Animals Animals Are Everywhere”.知识目标：1 能够掌握A、B部分的四会单词和四会句子。2 能够听、说、认读A、B部分的白体单词和句子。3 能够了解Pronunciation部分字母与字母组合的发音规律及例词的读音。4 能够理解Lets chant 部分的内容。5 能够了解Story time Good to know Task time 等部分的内容。 情感、策略、文化等相关目标1 情感态度：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。2 学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作交流。3 文化目标：了解一些有关考拉和袋鼠的知识。教学重难点 重点： 1A、B两部分的四会单词和四会句子。 2句型的正确运用。 3现在进行时的正确运用。 难点：1 动词ing形式的正确读法和书写。2 Read and write 部分的理解。学情分析 五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教学中教师可以引导学生准确运用现在进行时，结合已有的知识丰富对话，增加课堂语言的信息量。另外，本单元的动词在前几册中已经学习过，学生基本上能够掌握其读音，只要老师对ing形式的读法稍加点拨，学生便可以顺利的读出单词。五年级的学生已经具备了归纳总结的能力，在本单元的教学中可以试着让学生去总结ing形式的加法和读法。教师要采取适合本班学生的评价手段，以便更好的调动学生的学习积极性，增强其学习英语的兴趣。课时安排 第一课时：Lets start /chant A:lets learn /play C Task time第二课时：A:lets try/talk/play C Pronunciation第三课时：A：Read and write Write and ask C Lets sing第四课时：B:lets learn /play C Story time第五课时：Main scene B:lets try/talk Pair work C Good to know 第六课时：B：Read and write Lets find out C Lets check费县小学五年级英语第五单元备课教案学科英语年级.5单元5时间09/01主备单位、教师新庄小学 绳贵花课题 A Lets learn 第一课时课型单词教学使用单位、教师教学目标本课时，1. 学习新的内容:动词的-ing形式。其中，四会单词：“flying, running, jumping, walking, swimming ”.三会句子：Look at the tiger .Its running. The rabbit is jumping.2.can listen and sing the song “ koalas are sleeping “3.finish the Task time 教学重难点1.本课时的重点内容是五个动词的-ing形式:flying , jumping , walking , running , swimming 2.难点就是running 与 swimming 的书写形式。教具准备录音机，两盒磁带，一副挂图，图画教 学 过 程二次备课Step 1 Preparation： 1 Lets do (三年级上册四单元AB部分的lets do的录音)。适时出示部分动物词卡，让学生熟悉小动物以及它们的主要动作。2.Game（老师将单词:jump ,walk ,run ,fly ,swim 写到黑板上。找大约6个人排成一排，然后听教师口令，例如：教师说：“Jump like a rabbit .”同学就按照这个口令，做小兔子跳的动作，做错的同学淘汰，其他同学继续，直到优胜者出现。设计意图:通过小游戏，让学生在复习这五个动词的同时，能够预习即将学习的新知识。Step 2 Presentation 教师出示图画The teacher : “boys and girls ,I have a zoo ,do you want to take a look？Lets go”1 .教授”flying” 教师指着the bird ,look，the bird is flying .板书flying, 指导学生拼读单词“flying”.2 . 教授 “jumping”.教师引导：“here ,there is an animal ,it is my favorite .And its co lour is white ,its eyes are red .Do you know what it is ?”Ss: “ It is the rabbit.”T:“ yes ,very good .Now please tell me what is the rabbit dong ?”引导学生ss : “ The rabbit is jumping .”板书“jumping” and “The rabbit is jumping”,引导学生朗读单词“jumping”.通过猜谜语，让学生集中注意力，参与到新知识的传授中来3 . 教授“ walking ”继续观看图画 ，“ Look the elephant. what is it dong ?”引导学生回答：“It is walking.”板书“walking ”，并领读“walking”. 4 .老师继续领着学生看图片，“ oh ,look at the tiger, its running ”板书“ running and the sentences Look the tiger .Its running .”5 .教授“swimming”.教师展示一盘菜（红烧鲤鱼）：“I have the fish yesterday ,its very yummy. Can you tell me where is the fishs home ？”Ss1: Lake.Ss2:River.Ss3:Sea.、教师总结：“yes ,the fish lives in the water .It can swim in the water. Look ,the fish is swimming in the water.” 板书“swimming”,领读“swimming”.Step 3 Practice1. 让生打开课本听录音，第一遍边听边指认单词，第二遍跟读单词，第三遍师领读。2. 教师出示练习题 ：jump_ _ _ walk_ _ _ climb_ _ _fly_ _ _ run_ _ _ _ swim_ _ _ _找两名学生上黑板做题目，然后教师校对答案。教师：“同学们，看看这六个单词的-ing形式有什么不同么?”引导学生：“running”里面有两个“n”，“swimming”里面有两个m。设计意图:一方面通过题目讲解running, swimming的-ing形式，另一方面，检查学生的记忆情况，通过题目再加深记忆力3.Lets chant(song KOALAS are sleeping)教师播放课本56页的歌谣，让学生边听边唱，然后教师做一些讲解。通过歌谣，让学生再次对新学习的知识加深记忆4 .Lets play同位或小组内，由一名同学做动作，另一名同学猜动作，并且复述出来，例如，ss1做了个小鸟飞的动作，ss2:It is a bird. The bird is flying.STEP 4 Production1 .Draw a zoo or a forestEveryone draws a zoo or a forest ,and tell your partnerThe bird /tiger/panda/monkey /、is flying/、.2 .Finish the Task timeAnd tell the story in class. The teacher and the students make the first one.设计意图：借助小组内讨论以及全班评比两种方式，锻炼学生的口语表达能力，巩固所学知识Step 5 Progress1 .Do exercises of activity book.做活动手册上的练习2 .总结：让学生总结本课所学内容。3 .sing the song koalas are sleeping to parents or friends.4 .recite the words to your partners 板书设计fly ing Look the tiger, its running.walking The rabbit is jumping. jumpingrunningswimming教学反思费县小学五年级英语第五单元备课教案学科英语5FIVE单元5时间09/01主备单位、教师新庄小学 绳贵花课题 A Lets talk 第二课时课型对话教学使用单位、教师教学目标1 能够听懂、会说:“what is she / it dong ? She / It is running /、2 了解一些有关袋鼠的知识。3 总结字母a 和字母组合ar s msn 的发音规律。 教学重难点本课时重点是学习句子：“what is she / it doing ? She / It is running .比较有难度的是如何在实际情景中运用所学的对话教具准备录音机，磁带，词卡，动物词卡教 学 过 程二次备课Step 1 Preparation：1 Lets chant 教师播放“koalas are sleeping ”让学生边听边唱活跃气氛，让学生熟悉学过的知识，为对话的学习做准备2 Do a game “滚雪球”教师选择6名学生上台站成一排，从左到右开始，让左起第一个学生开始。例如第一个学生说：“The tiger is running.”第二名学生在此基础上再加一句，如：“The tiger is running .The panda is climbing.”依此类推。STEP 2 Presentation1 .Lets try学生听录音，做lets try “ listen and match”让学生在复习所学知识时，感知即将学习的新知识2 lets talk利用本单元的主情景图，教师据此进行一些提问，例如：“How many animals can you see ? Can you see the elephant/monkey/rabbit/、?What is it doing ？”引导学生用句型“It is 、.”回答。利用图片及互动对话，引入新知识3 听lets talk 的录音，第一遍听音，第二遍边听边跟读。听录音，纠正学生的发音Step 3 Practice1 .Read the dialogue in pairs2 .make new dialogues in groups using the given picture利用图片，练习重要句型3 .lets play教师拿出两套词卡，一套是A Lets learn 中学的单词词卡及部分自制词卡，另外一套是熟悉的动物词卡；选两组学生:分成女生组、男生组，每组6人；其中动词词卡给女生，动物词卡给男生。开始：一名男生开始出示动物词卡，女生要快速找出此动物的动作，并快速读出这个单词。例如：“男生出示panda,对应的，一名女生快速找到climbing，并读出这个句子：“The panda is climbing.”.不能回答者，淘汰。几轮过后，男女词卡交换。通过 游戏，既能使学生巩固单词知识，又能掌握重点句型的联系STEP 4 ProductionPronunciation教师在黑板上板书该部分的内容。带领学生认读a的例词：class ,glass ,pass ,vase ,指导学生归纳a的发音规律。教师示范朗读句子:“A glass of ants are inside my pants.”学生尝试着跟读，听录音朗读。教师简单地讲解句子的含义。类似的方法教学ar 、sm 、 sl的发音规律。Good to know 教师事先安排学生搜集关于一些袋鼠和考拉的资料或者图片，在课堂上交流。培养学生自主学习，查阅资料的能力；STEP 5 Progress1 .Do exercises of activity book.做活动手册上的练习2 .总结：让学生总结本课所学内容。板书设计a class pass glass vase /a :/ar park star car hard /a :/sm smoke smile small smell /sm/sl slow sleep slippers slip /sl/教学反思费县小学五年级英语第五单元备课教案学科英语年级五单元Unit5时间Feb.14th主备单位、教师新庄小学杨 蕾课题 Unit 5Part A Read and write 第三课时课型阅读课使用单位、教师教学目标1、掌握四会句型：What is it doing? Its eating bananas.What is she doing? Shes jumping.2、听说、认、读句子：That elephant is drinking water with its trunk.3、培养学生热爱自然、保护动物的良好品质,注重新旧知识的融会贯通，加强学生小组合作与交流。教学重难点1、KP: 能够正确拼写四会句型What is it doing? Its eating bananas.What is she doing? Shes jumping.2、DP: 认读句型That elephant is drinking water with its trunk.教具准备Read and write和Lets sing部分的教学课件。有关动物和动作的单词卡片。要求四会掌握的句型卡。教 学 过 程二次备课(一)、Preparation准备活动1、 Lets chant :Koalas are sleeping 学生跟说。(设计意图：课前进行chant活跃课堂气氛。)2、Lets sing: Animals, animals are everywhere. (设计意图：通过对歌的形式激发学生学习英语的兴趣，提高学生热爱自然、保护动物的良好品质，从而为乐于参与课堂奠定基础。) (二) 、Pre-reading阅读前活动 1、 教师在黑板上挂一幅动物教学挂图，背对着学生，学生猜图里有什么。T：Look, its a picture of a zoo. Whats in this picture?S: Maybe there is a tiger/a rabbit/ a monkey(设计意图：通过想象猜测，复习旧知识，发散学生思维。)2、教师翻转图片，与同学校对图片上的动物。T and S: We can seeT: What animals do you like in the picture?S: I like the rabbitT: Why?S: Its lovelyT: What is the rabbit doing?S: Its eating grass.T: Yes. The rabbit is hungry.(设计意图：通过本环节，学生可以表达自己对不同的动物的不同感情。)(三) 、In-reading阅读中活动1、 General reading 快速默读短文，根据内容教师要求学生表演森林中的一幕，以小组合作的形式展开。T：Now, Lets act in four. Describe your action.Eg.S1表演一只小猴子正在吃香蕉。 S2表演一只大象在喝水。 S3：Look, I can see a monkey. S4: What is it doing? S3: Its eating bananas. S4: What is the elephant doing? S3: Its drinking water.(设计意图：教师通过让学生表演并对话，强调现在进行时态的运用。)2、 Detailed reading 教师继续提问相关动物的知识。T：Do you like kangaroos?S: Yes.T: Where are they from? Are they from America?S: No. Australia.T: Look at the mother kangaroos pouch? Whats in the pouch?S: Baby kangaroo.T: Super.T: Whats it doing? S: Maybe itsT: Do you like kangaroos?S: I likeT: Can you guess, whats my favorite animal?S: You likeAnswer the questions:a. What is the mother kangaroo doing? b. b. What is the baby kangaroo doing? (设计意图：通过这个问题拓展有关动物产地的知识，整合相关学科的知识。学生可以通过问答获取更多的常识，同时也提高自己的英语表达能力。)3、教师画一只长长的大象鼻子的简笔画。T：Whats my favorite animal?S: You like elephants.T: Super. I love them, just for the lovely long trunk.S: Trunk.T: Look, the elephant is drinking water with trunk.(教师表演并造句)（教师解释说：The trunk is the elephants nose.）S: Look, the elephant is writing with trunk.本课难点句型：That elephant is drinking water with its trunk.Write the questions: ? Its drinking water.(设计意图：简单常用的教学简笔画可以在教学的过程中起到引出新内容的作用，学生也较容易接受。)4、Read and write教师板书：What is it doing? Its eating bananas. What is she doing? Shes jumping.让学生问答、拼读、仿写。5、Listen to the tape 目的是通过听录音模仿语音语调。6、Read aloud 朗读。目的是培养朗读能力、增强语感。(四) 、Post-reading阅读后活动1、学生分角色表演对话。2、“快乐传真”活动。（1）四至五名学生上台排成一队。教师给最后一名学生看纸条上的一个句子，如：The cat is eating fish. （2）这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来，依次传递，直到最后一名学生看到动作。（3）其他学生一起问：What is he/she/it doing? 该学生要根据动作说出句子。（设计意图：鼓励学生发挥创新、综合运用所学语言进行汇报。）(五) 、Progress1、 a. 让学生阅读课本第60页的对话内容，要求学生完成：圈出正确图片；回答两个问题。b. 写一写，问一问（内容见课本第60页），出示一张表格，要求学生完成后，两人一组进行互问互答。Eg. S1: What is the elephant doing? S2: Its walking.2、 Homework:A: Write sentences correctly.B: Do Activity Book Part A Read and write.板书设计Unit 5 Look at the monkeys PartA Read and write What is it doing? Its eating bananas. What is she doing? Shes jumping.教学反思 费县小学五年级英语第五单元备课教案学科英语年级五单元Unit5时间Feb.16th主备单位、教师新庄小学杨 蕾课题Unit5Part B Lets learn 第四课时课型词汇课使用单位、教师教学目标1、能够听、说、读、写单词：sleep climb fight swing drink water的ing形式。2、能够听、说、认、读句型：What are thes doing? They are.3、理解Story time部分内容。教学重难点KP：单词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water句型：What are thes doing? They areDP：单词climbing, swinging, 和drinking的读音。四会掌握五个动词（短语）的ing形式。教具准备1、教学过程中所需的图片（lets start , Lets learn）、录音（lets learn, Lets sing）。2、A部分的五张单词卡片和本课时的五张单词（短语）卡片。教 学 过 程二次备课（一）、Preparation1、Lets chant: “Koalas are sleeping”（设计意图：课前进行歌谣吟唱，不仅可以活跃课堂气氛，让学生放松心情，也可以让学生熟悉sleeping, fighting, climbing，为新词学习作铺垫）2、教师出示Lets learn /A中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。3、教师播放Lets sing部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。（二）、Presentation（1）教学 swinging教师出示Lets start/A部分的图片(建议把Lets learn/B部分的图片融合到此图中。)让学生回答：What is the monkey doing?（Its swinging.）T：Chinese are good at fighting in judo, wrestling and Tae Kwon Do. They are also good at swinging.(呈现29届北京奥运会中国吊环、单杠、高低杠项目的图片)Look, what are they doing?S: They are swinging.T：Who is swinging?S: is swinging.（2）教学 climbing教师出示两只熊猫的图问：What are the pandas doing?They are climbing. 教师出示单词卡，教读单词。T：Oh, its summer now. Its hot.教师在黑板上画出简单的夏日雨前图（云、河、树等）What are the animals doing?S: The birds are flying./ The fish are jumping.T: What are the ants doing?S: They are climbing. They areT: What about the snakes and worms?Discuss with your partner.Discuss and act it out.（设计意图：通过设置夏日雨前动物活动的主要情景，激活学生原有的常识，让学生的思维进行发散。在这个场景学生有话可说、有话想说，顺畅地引出sleeping，真正发挥了英语作为语言工具作用。）（3）教学sleeping教师指着考拉问：What is the koala doing? 学生答出sleeping 后，教师出示单词卡，教读单词。教师指着Lets learn部分两只考拉的图问： What are the koalas doing?引导学生说出：Theyre sleeping.T：When the summer is over, autumn is coming.Then winter is coming.呈现一副冬景图，动物被遮盖。What are the animals doing now?S: The bears are (如果学生没有说出，教师可以提示蛇在干什么)T：What about the squirrels, hens, pigs and snails?Choose one and discuss with your partner.Discuss and act it out.（设计意图：在于让学生在冬天的情景中，对动作行为词进行有意的操练和运用，同时增进对大自然的了解。）（4）教学 fighting教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问What are the lions doing?来学习新单词fighting。A. 教师在黑板上画斗鸡、斗牛图。（公鸡羽毛倒立、公牛追着斗牛士）T：What are they doing?S: They are crying/flying/running/fighting.B. 逐次呈现第29届奥运会中国柔道、摔跤、跆拳道夺金的画面。T：We see animals are fighting. Now, lets look at Chinese people who are fighting in judo, wrestling and Tae Kwon Do. Lets go back to 2008 Beijing Olympic Games. Look, who are fighting?S: and are fighting.（设计意图：本环节先从动物入手。引出并操练fighting,让学生了解有哪些博斗类单词，由博斗过渡到奥运会博斗类体育项目，从而使学生了解到中国人在奥运会上的风采，增强学生的爱国情感。）（5）教学drinking water教师让学生看图(lets start)做对话：What are the birds/kangaroos/elephants doing?当学生说出drinking water 时，教师出示单词卡让学生认读。T：Its summer. Its hot. What do you want to do ?S: I want to open the window/swim/take a showerdrink some water.T: Yes, we can drink water.逐渐呈现各类人物、牛奶、饮料、果汁等图片：Look, what are thedrinking now?S: Drinking milk/drinking Coke/ Spirit/ water/(学生若没有加“ing”,及时纠正)（设计意图：培养学生说句、说段的能力。让学生在句型中围绕中心词进行有意地遣词造句，这对学生十分有益。同时通过这个活动，有益于增进学生的生活常识。）（三）、Practice（1）让学生看书听录音并跟读单词和句子。(第一遍边听边指认单词，第二遍跟读单词，第三遍老师领读)（2）学生小组内互相指读单词，互相纠正，之前老师务必把合作学习的要求讲清楚。最后简单检查读的效果。（3）教师出示单词卡，让学生认读并拼读单词。（4）“心有灵犀” a.一名学生上台。教师向其中的一名学生出示一张纸条，纸条上是一个有关动物的现在进行时的句子。 b.该学生根据纸条的内容表演动作，其他学生猜：The is/are。c.这个游戏可以采取男女生对抗赛的形式，看哪一队在规定时间内猜出的句子最多。 （5）“猜一猜”a.教师将五张词卡放在讲台上。b.请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：What are they?，持卡片的学生根据卡片上动物名称回答：They are。c.然后教师再问：What thes doing?, 引导台下学生用They are猜。（设计意图:通过游戏，来进一步复习本课的新单词。）（四）、Production领你进入动物园，请同学们在纸上画上各类动物，并写上句子，给全班同学介绍自己的动物王国。Eg：The monkey is swinging.（设计意图:发挥学生的创作想象力，观察图中各类动物的动作，完成语言习得和语言教学的统一，给学生创造练习和使用英语的机会。）（五）、Progress（1）活动手册Listen, write and say.让学生先听录音在相应的空格里填上表示动作的词。当表格完成后，让学生做问答练习。（2）活动手册Lets find out.让学生仔细看图回答问题。 Homework:A: Write the new words.B: Do Activity Book Part B Lets learn板书设计 Unit 5 Look at the monkeys 教学反思 费县小学五年级英语第五单元备课教案学科英语年级五单元五时间2009.2主备单位、教师新庄小学王新娟课题Unit5 Look at the Monkeys第五课时课型对话课使用单位、教师教学目标1：听懂会说句型What are they doing? They are并能在实际情景中运用。2：能用What do you see? What are they doing? 向他人获取信息并进行交流。 3：了解澳大利亚考拉和袋鼠的知识，培养学生热爱并保护动物的思想感情。教学重难点重点：用句型What do you see?What are they doing? They are难点：句型What are they doing?和What is it doing?的区别,注意单复数的使用.教具准备1：教师准备录音机和磁带2：若干动物和人物小图片3：Lets start挂图教 学 过 程二次备课一：Preparation1:Look chant and do.出示四幅小动物的图片，让学生模仿下面的形式改编歌谣，边吟诵边做动作。Eg: Sleeping, sleeping. Its sleeping. Flying, flying . Its flying.（设计思路：将此歌谣作为课前热身活动，既复习了前面所学的知识，又将学生轻松自然地带进本节课。）2:Free talk(T and S)老师出示Lets start图片，用 Lets start中的单个小动物进行对话。T: What is it doing? S:Its.（设计思路：通过师生对话，或生生对话，来复习单数句型，同时来简化新句型的学习难度。）二：Presentation （一）教学What do you see? I see. What are they doing? They are1:老师出示一幅一只小兔子蹦跳图片问：T :What do you see? (板书) 引导学生 ：S: I see a rabbit.T :What is it doing? S :Its jumping. （设计思路：引出下面的复数句型）2:老师出示两只小兔子蹦跳图片T :What do you see? 引导学生: S: I see two rabbits. T:What are they doing? S:They are jumping. (板书)(由简单的对话从单数自然过渡到复数句型的学习，形象直观便于接受。)3:T:Can you see the monkeys?What are they doing?They are（二）Look and chant 老师呈现以下歌谣，让学生以小组为单位，用自己手中的动物或人物图片改编歌谣，并吟诵。Eg: See, see ,see. What do you see?I see two . What are they doing? They are（设计思路：通过Chant和改编 chant，巩固上述主句型，并发展学生的创造力，让学生自由的表达自己的思想。）（三）呈现Lets talk1: Listen to the tape.2:Listen and read.3:Read the dialogue in pairs.（设计思路：让学生边听边读，培养听力及阅读习惯，整合对话。）三：Practice1:Act like the dialogue in pairs.2：在小组中用另四幅图进行替换练习3:Listen and tick（设计思路：让学生在小组合作的基础上，互帮互学，对新知做初步的拓展，学以致用。）四：Production1：“模范小导游”教师分发给每一小组有关动物园或旅游区的图片，要求其中一位同学当导游，带领其他同学去参观。注意用上本节课的主句型What do you see? What are they doing? Can you see.?最后评选出“模范小导游”（设计思路：创设语境，运用语言，并使学生在运用语言时有了任务驱动，从而拓展了本课内容。）2: Good to know.（由上面的游戏自然引出Good to know.内容，同时告诉学生要爱护动物，培养学生保护动物的意识）五：Progress 1：出示活动手册第45页第4题Talk about the differences between the pictures.2：Home work（1）用本节课所学内容和好朋友创编一个新对话。（2）查阅一些动物的生活习性，并用英语说一说。（设计思路：巩固本节课的新知，为下节课做铺垫）板书设计 Unit 5 Look at the Monkeys PartB Lets talkWhat do you see?I see .What are they doing?They areCan you see the.?教学反思费县小学五年级英语集体备课教案学科英语年级五单元五时间2009.2主备单位、教师新庄小学王新娟课题Unit5 Look at the Monkeys 第六课时课型阅读课使用单位、教师教学目标1:能够听.说.读.写句型“What are they doing? They are swimming. They are climbing.”2:能够听说认读句子“Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes , they can.”3：能够完成Lets check部分练习。教学重难点重点：四会句型“What are they doing? They are swimming. They are climbing. They are good climbers.”难点:“swimming”的拼写climbers的读音教具准备1：教师准备录音机和磁