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文档简介
郑和远航教学设计(苏教版)教学准备:录音机、投影仪。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆,可你们知道吗?我国早在明代就有一位著名的航海家,第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和。 2揭示课题,质疑。 今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。 补充板书:26 郑和远航 看到课题,你想知道什么呢? (郑和是什么样的人?郑和远航到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情? 二、初读课文 1同学们带着刚才的问题自读课文,试着从课文中找找答案。 (学生读书,教师巡视指导) 2组织反馈交流,了解课文内容。 3逐段指名朗读 (同学之间相互评议) 4 自学生字,认读由生字组成的词语。 (1)学生自由组合,展开交流,教师巡视,参与学习。 (2)反馈学习体会。 5 练读词语。(出示投影片) 指名读,小组读,抽读。 6这篇课文运用了许多生动形象的词语,你读书时读懂了哪些词语的意思? 7反馈理解词语的情况。 8小结:这节课我们通过朗读初步感知了课文内容,课文也读得通顺、流利了,下节课我们继续学习课文,和郑和一起经历一次远航。 三、作业 1抄写生字。 2朗读课文。 第二课时 一、自读课文 思考:如果把全文分成两段,可以怎么分? 1反馈:说说这样分的理由。 第一段(15):写郑和第一次远航。 第二段(67)写郑和共有七次远航。 这样分段,可以看出全文的内容重点和写作特点。 2默读第15自然段,根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。 3组织反馈。 二、精读课文 1自学第1-3自然段,思考: (1)郑和第一次远航的时间和地点是什么? (2)为什么把远航的大船叫做“保船”? 反馈,交流。 指导朗读。 出示投影片: 将近中午,身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别,接着高举起令旗,大声喊道:“起航!” a练读,体会应该读出什么语气。 b角色表演。 2自学第4、5自然段。 (1)分组讨论: 郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?他们在途中遇到哪些困难,又是如何克服的? (2)指导朗读。 练读第4自然段,在读中体会文字中流露出来的友好之情。 哪些词语表现了航行的凶险?找出来读一读。 面对危难,郑和有什么表现? 组织讨论,反馈。 三、略读第6、7自然段 1学生自由朗读,边读边思考体会: 读了这两个自然段,你对郑和的形象又有了哪些新的了解? 2讨论:为什么略写其余六次远航? 3郑和远航有什么重要意义? 4组织学生反馈、交流。 四、总结全文 1有感情地朗读全文。的主要内容 2你能试着概括全文的主要内容吗? 3分小组反馈,交流。 4总结:我们和郑和一起经历了一次重大的远航,在众多欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交流”,一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神,作为炎黄子孙,我们为此而感到骄傲。 五、作业 1完成习字册上的练习。 2写一则200500字的读后感,互相交流。 板书 扬帆起航 第一次远航 友好
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