一年级组内教研教案.doc

平果五小集体备课表一 年级 语文 科 2012 年 3 月 20 日 第 6 周 星期二主备人 黄锦华参与人许丽春 韦利红 梁思萍 黄庆旭 罗爱媛文卫英 杨英琦课 题夏夜多美第一课时教学设计课 型 阅读课教学目标1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，初步体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。教学重点识字，初步体会夏夜之美。教学难点识字，初步体会夏夜之美。教具准备 范读录音带、课件或动物挂图。多媒体课件。教学过程一、激趣导入，引出课题师 ：同学们，你们喜欢夏天吗？喜欢听发生在夏天的童话故事吗？今天，我们一起学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，故事的题目就是-齐读课题。二、初读课文，学习生字新词，熟读带有生字的长句。1、师 这美丽的夏夜，静悄悄的公园里到底发生了什么事，请同学们打开课本，翻到64页，借助拼音自己读课文，找出生字新词，难读的字多读几次，并想一想故事中有哪些可爱的小动物2、生 自由读，师巡视3、师 同学们读得很认真，哪位同学来告诉大家，你画了哪些生字？带拼音读给大家听听。4、生 汇报 生1：-（你很会学习，找到了很多生字） 生2：-（老师观察了，发现你读得很认真）生3：-（只要认真学习，就会有收获，看，你找到的生字真多）5、师 同学们很会读书，找到了很多生字，睡莲姑姑也把生字带来了，我们一起来看看。（课件出示带拼音的生字）老师请全班同学带拼音读生字，注意读准翘舌音和送气音，一个生字读一遍。生 全班带拼音读师 同学们读书很大声，可是翘舌“睁”读得不够清楚，请跟老师读一遍，师范读，生跟读。师 老师还想听男女分开读书，看看哪些同学读生字又响亮有标准，女同学读第一行，男同学读第二行。生 男女比赛读师 我们班男女同学表现都不错，同学们含笑的眼睛告诉老师：我一个人也能读好，谁来？生 个人读（一个读两个生字）生1-（很好）生2-（不错）生3-（翘舌音读得准）生4-（真响亮）生5-（你也会读）生6-（你真棒）师 接下来老师把生字的拼音去掉，你还认识它们？（课件出示去拼音生字）生 齐读去拼音生字6、师 生字不仅要会读，还要记住它，记住生字的方法很多，下面老师要考考大家，你用什么方法记住了哪个生字？生 汇报生1-（这个方法值得大家学习）生2-（老师明白了，你用加一加的方法记住它）生3-（这个方法也很好）生4-（你也是用加一加的方法记生字）7、师 同学们用了不同的方法记住了生字，那这些带有生字的句子有没有信心读好呢？（课件出示句子）（1）“水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来生：齐读师：多热心的睡莲姑姑，有哪位同学亲眼看过睡莲呢？她和荷花有什么区别？老师用图片告诉大家，（出示荷花和睡莲对比图）（2）小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。” 生 齐读-指名读（生1-生2 -）师 小蚂蚁得到睡莲姑姑的帮忙，所以感激她，我们在什么情况下也有感激之情呢？-指名答（生1）-谁能举个例子用上“感激”说一句话，生。生 生1-生2-生3-师 是呀，我们应该向小蚂蚁学习，得到帮助要心存感激之情，那小蚂蚁是不是住下了呢，请看下面的句子（课件出示句子）（3）小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。” 生 齐读师 哪位同学注意到句子中藏有多音字呢？生 生1 -生2-师 我得回家读作得，着急读作着，看着读作轻声着。三 、了解课文内容，初步体会夏夜之美师 记住了生字，读好了句子，你还记住故事中除了睡莲姑姑，还有哪些可爱的小动物呢？生 小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫（师随机板书）师 这些可爱的小动物在美丽的夏夜都做了什么呢？请同学们认真朗读课文，想一想，你喜欢那个小动物?为什么喜欢他？（课件出示阅读提示）生 齐读汇报 生1-生2-生3-师 评语: 1是呀睡莲姑姑的心灵比她的花更美，她热心的帮助小蚂蚁。2小蚂蚁的想法真美，她懂得为爸爸妈妈着想。3小蜻蜓不怕苦不怕累，连夜送朋友回家。4用自己的亮光照亮朋友回家的路。（随机评价）四、指导我会写的字1、“她”和“他”的区别和运用，横折钩的写法，“女”在单独成字和做偏旁时注意写法（范写“她”）2、“送”字书写注意关的捺变成了点。（师范写）五、小结。六、板书睡莲蜻蜓 送 小蚂蚁回家 萤火虫 领导审阅教学反思 这一节课准备的时间不多，课前没能进行集体备课，大体上是怎样设计就怎样上，做得较好的是能完成本节课的教学目标，时间安排合理，教学互动恰当，学生的学效果较好。不足的是：1、课件播放有问题时影响教学流程，导致教学环节之间的衔接语不流畅。2、有的教学环节过于仓促，教得不扎实。3、指导书写时，笔画指导有一画准确。通过这一课让我受益匪浅，也明白了一节好的公开课需要有充分的准备，更需要有同伴的帮助，一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。下次的公开课我将会就不足的方面做更多的努力，尽量把每节课上好。我的这份教案将作为 组内教研的蓝本，在它的基础上不断修改，不断完善，相信后面使用的老师会上得更好。课改还在进行，知识还在更新，语文教学就像碧蓝的大海，每个语文老师都是它的一朵浪花。 平果五小集体备课表一 年级 语文 科 2012 年 4 月25 日 第 11 周 星期三主备人 韦利红参与人许丽春 罗爱媛 梁思萍 黄庆旭 黄锦华文卫英 杨英琦课 题夏夜多美第一课时教学设计课 型阅读课教学目标1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、送”等6个字。2、初步了解课文内容。教学重点认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、送”等6个字。初步训练学生理解课文能力。教学难点认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、送”等6个字。初步训练学生理解课文能力。教具准备课件、生字卡片。 教学过程 一、激趣导入，引出课题。1.图片导入师：小朋友们，今天老师给你们带来一幅美丽的图画咱们一起来看看。（点击出示夏夜图）请仔细观察，你看到了什么？谁来说说？（设1人回答，不足老师引导）2.揭题，板书课题师：夏夜多美啊，有一个有趣的童话故事就发生在这个美丽的夏夜，今天就让我们一起走进第15课，（板书课题15夏夜多美）爱学习的孩子请跟老师一起写课题。3.齐读课题。 师：这么美的景色我们应该读出美感，来，我们一起美美的齐读课题。（点击出示：15 夏夜多美）师：孩子们，你们的声音充满了自信！二、初读课文，识记生字。（一读：自读） 1、自由读文，自学生字。师：呀，这么有趣的故事，你想读一读吗？（生：想！）好吧！那就请同学们用自己喜欢的方式读课文。（出示自读要求：）借助拼音读准字音、读通句子，不会读的字词用笔画出来。遇到难读的字，借助拼音多读几遍，读完请坐好。能做得到吗？（生：能！）那就开始读吧。（师巡导）2、检查自学生字情况。师：课文的生字都会读了吗？（生：会）那老师来考考你们。（1）指名读，全班跟读。师：你能认出它们吗？来（生齐读两遍及组词，师再一字一问逐一贴在黑板上来。）读这个字的时候，你想告诉大家要注意什么？师：读得真不错！（2） 全班齐读。（3） 抽查读。（选几个生字点2或3个学生读）如果不按顺序，你还会读吗？谁敢来试试？（好，请你）（4） 去掉拼音齐读（课件出示去掉拼音读生字）生字宝宝不小心把头上的拼音弄丢了，你们能够直呼出它们的读音吗？（5） 登山夺红旗游戏。（课件出示词语）师：孩子们，生字宝宝邀请小朋友们一起去爬山，如果顺利登山就能拿到红旗，你们想去吗？生：想。师：请男孩子爬第一座山，女孩子爬第二座山。师：你们真是神童啊，都拿到了红旗，把掌声送给自己吧！（掌声）3.交流识记生字的方法。（1）学生自由汇报识字方法。师：生字会读了，赶紧来说说你是用什么方法记住这些字的？（注意：不得重复说）生：我用“加一加”的方法记住了“莲”，莲三拼音节，它是上下结构，上面草字头，下面一个“连”。组词：睡莲，莲花。师：（莲）【学生说到莲时，教师相机延伸】以前我们也学过哪些带有草字头的字？（花、草）这些字都跟什么有关？（跟植物有关）师：你们积累的字真多。生：“趴”左右结构左边是“足字旁”右边是“八”组词 趴下 趴在桌子上师：孩子们，你们会趴在桌上吗？来，做这个趴在桌子上的动作。生： “腰”，左边是月，右边是要，它是左右结构。组词：弯腰 伸懒腰。师：每个人都有腰，请同学们起立摸摸自己的腰，再扭扭腰请坐好！师：指黑板上的生字问：“还有哪些字也可以用加一加的方法来识记？”生：还有“睁 趴 腰 爬 谢 时”等字也可以用加一加的方法来识记。师：你们真是太聪明了。生：我用“换一换”的方法记住了“根”，它是左右结构，左边一个“木”，右边一个“很”字去掉双人旁。组词：树根 一根师：你真是太利害了。生：我用“减一减”的方法记住了“非”。“排队”的“排”减去“提手旁”，就是“非”。组词：非常 除非师：你们的表现真是越来越棒了，老师心里甜滋滋的。（2）师总结识字方法师：师：其实，除了“加一加、减一减、换一换“的识字方法，咱们还可以利用编歌谣、猜字谜的方法来识字。咱们一起来看一看。A.【课件出示】歌谣识字 如：感激，感谢，要有心，诚心才感人。所以“感”要有“心字底”。感谢有言行，“谢谢”最好听。所以“谢”字有“言字旁”，跟说话有关。B猜字谜识字：很字两人离，木棍左边立。（根 ）一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。(非)（课件出示）：加一加、减一减、换一换、拼音识字、歌谣、猜字谜识字教师小结：你们刚才所说的都是很好的识字方法，希望今天同学们学会了以后，在以后的学生中自觉的使用这些学习方法识字，好吗？4、课件出示句子师：你们真了不起！孩子们，生字宝宝最爱跟你们玩捉迷藏了，如果他们躲到句子中，你还可以认出来吗？（生：可以）请看屏幕（课件出示1）： 水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。师：谁有信心读对？指名读。师：谁来评一评他？你也来读一读好吗？师：睡莲被惊醒，知道是这么一回事后，她做什么呢？请看谁来读？（边出示课件边指名读）（课件出示2）： “快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。师：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁得到睡莲姑姑的帮忙后如何做的？请看谁来读？（课件出示3）：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。师：小蚂蚁非常有礼貌，睡莲姑姑也非常热情，还想让小蚂蚁住下，可是 （课件出示4）：这时，小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。师：谁想读？生读。师：这个句子中还藏了两个多音字，看看谁的眼睛最雪亮，能找到它们？生：我得回家的“得”，着急的“着”。师：你都找到了啊，看来你比孙悟空的火眼金睛还厉害呢！你来读读这个句子，好吗？师：同学们，咱们一起来读读这些带有生字的句子，好吗？有信心读好吗？（课件出示5）：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。这时，小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。三、再读课文，初步了解课文内容1.录音范读，学生边听边思考。师： 多美丽的夏夜呀！到底发生了什么事呢？小朋友们想不想知道呀？（生：想）那就让我们一起来听一听。（录音范读）(二读) （课件出示）：边听边思考：课文讲一件什么事？你认识了哪些朋友?2.指名汇报。师：谁可以解决屏幕上的问题呀？指名生发言，师补充。（课件出示）：主要内容 相机板书：睡莲 小蚂蚁 蜻蜓 萤火虫3.齐读课文。(三读)师：多么有趣的故事呀，让咱们再一次走进这美丽的夏夜。（提醒学生拿好课本，教师发音）4跟同桌讨论：小蚂蚁还可以怎样回家？给个别学生汇报。师：你们真热心，想的办法可真多，我替小蚂蚁谢谢你们了。四、指导写字1. 课件出示我会写中的生字。师：孩子们，咱们已经认识了这么多生字，现在请大家看课文还需要我们会写的字。（课件出示：她 他 送 过 时 让）会读吗？（生：会！）会读就大声的读出来！（生读）2.师：仔细观察，你有什么发现？书写时你想提醒大家注意什么？（女字旁、半包围先里边后写走之儿，左右结构，左窄右宽）生各抒己见。师评价：你观察得可真仔细啊，连这点小秘密都找到了。 你太聪明了，来，跟老师握握手，把你的聪明传给老师点，行吗？3. 课件出示动画生字师：你们说得都很有道理，书写的时候一定要注意这些提醒哦。接下来我们一起欣赏电脑老师教我们写生字好吗？【要求学生跟着书空】4.生仿写生字。【建议写2个生字就行了】师：来，请翻开课本67页的我会写，我们来练写“她”和“送”两个字。先描红再仿写，写时要注意书写姿势，做到“三个一”。（学生练写“她、送”，师配乐，巡视指导。）5.反馈，评价师：写好的同学用坐正的姿势告诉老师。接下来老师请你们来当小评委，给你同桌写的字打打分，写得漂亮的就给他亮五个手指表示100分，不太漂亮的就给他亮4个或者3个手指。现在，请亮分。五、课堂总结。师：看来我们班的小朋友不仅会读书，写的字也很漂亮哦！ 今天我们一起认识了这么多的生字，还认识了睡莲 小蚂蚁 蜻蜓 萤火虫这几位朋友【指板书总结】在这美丽的夏夜，这几位朋友之间到底发生了什么事呢？下节课咱们再来学习。领导审阅教学反思 我在教了这篇课文上完课以后，我反思平时的教学的不足之处。 一、学生在自学课文时应出示问题，使学生有目的的去学习，而没有出示问题学生容易忘记，使学生的学习效率降低。在任务交代时不够清晰明确，应语气清晰缓慢的说出问题，使学生尽量能听清楚，以便有目的的去学习。 二、在上课时评价学生的方式应多样，以激发学生的学习积极性。 三、在课堂上要充分发挥学生的自主性。让学生在不知不觉中多识一些生字。因为现在的新课程的识字量很大，我应在教学时多教学生识字的方法，从中总结一些方法，换偏旁识字，加偏旁识字，去偏旁识字。使学生能掌握一类词的特点，方便学生记忆。 平果五小集体备课表一 年级 语文 科 2012 年4 月 12 日 第 9 周 星期四主备人 梁思萍 参与人许丽春 韦利红 罗爱媛 黄庆旭 黄锦华文卫英 杨英琦课 题夏夜多美第一课时教学设计课 型阅读课教学目标1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、送”等6个字。2、初步了解课文内容。教学重点认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、送”等6个字。初步训练学生理解课文能力。教学难点认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、送”等6个字。初步训练学生理解课文能力。教具准备课件、生字卡片。 教学过程 一、激趣导入，引出课题师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天梁老师和大家一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（出示夏夜图）夏夜怎样呢，谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？这么美的景色我们应读出美感，来，我们一起美美的齐读故事的题目。生齐读。师：孩子们，你们的声音充满了自信！你们一定会学好的！二、初读课文，初步了解课文内容师： 这美丽的夏夜，静悄悄的公园里到底发生了什么事，小朋友们想不想知道呀？生：想！(一读：齐读) 师：那就赶紧打开书，翻到第15课夏夜多美，借助拼音我们一起读课文，好吗？（生：好！） 左手扶书，右手指字，开始！（生齐读，师巡视）师：同学们读得可真起劲，连电脑老师都被打动了，她也要来读一读课文，你们想听吗？（生：想！）（二读：范读） 师：但是电脑老师想让我们边听边思考几个问题，你们愿意吗？(生：愿意)那好，我们来看看究竟是什么问题？点击课件出示：思考：课文中说的是什么时间？在哪儿？都有谁呀？发生了什么事？师：请你们边听边思考。点击课件超链接：（播放范读）师：谁可以解决屏幕上的问题呀？生发言，师提示补充。师：来，一起读读课件：（故事发生在一个夏天的夜晚，在公园里，一只蚂蚁一不小心掉进池塘，是热心的朋友们帮助他回到了家。）三、再读课文，识记生字。（三读：自读） 师：呀，这么有趣的故事，你一定愿意再读一遍吧？（生：愿意！）师边点击课件（遇到难读的字借助拼音多读几遍,读完“坐正”） 边说：请你再自己读课文，遇到难读的字借助拼音多读几遍,读完“坐正”，可以吗？（生：可以！）那就开始读吧。师：读得真不错！生字宝宝早已为你们喝彩，它们跑到卡片上来了，你能认出它们吗？来（老师亮出一张字卡，生读两遍及背面的组词，师再贴在黑板上）师：老师真不敢小看你们了啊，个个都是认字高手啊！来，自己再来读一遍，一会儿老师选小老师来领读哦。注意：读完以“坐正”的姿势告诉老师，（生自读生字）师：谁愿意来领读？生1领读：请大家跟我读，莲 an an lian . （把生字读完）师：小老师，说说你的学生们读得怎么样啊？生1：大家读得很好，very good!师：孩子们，你们觉得你们的小老师教得怎么样？表示一下掌声送给他！师总评：老师发现啊，我们班的小朋友不仅学习努力，还会互相鼓励！好了，这次没有了小老师的领读，考考你们还会不会读？大家一起来！（生齐读）师：孩子们，接下来又到开火车的时间咯，谁愿意来当火车司机？生举手。师：哇，这么多人哪！真积极！先听好要求：一个司机读一个字，司机读对，全班跟读，司机读错，全班不读，好吗？（生：好！）那咱们开始！师：你们真是神童啊，一下子记住了这么多字，把掌声送给自己吧！（掌声）师：生字会读了，赶紧来说说刚才你是用什么方法就记住了这些字的？生1：我用“加一加”的方法记住了“莲”，它是上下结构，上面草字头，下面一个“连”。组词：睡莲，莲花。师：你知道的可真多！生：我用“加一加”的方法记住了“睁”，它是左右结构，左边一个“目”，右边一个“争论”的“争”。组词：睁开 睁眼 眼睁睁生：“趴”是左右结构，左边一个“足字旁”，右边一个“八”。组词：趴下 趴在桌子上师：孩子们，你们会趴在桌上吗？来，做这个趴在桌子上的动作。生： “腰”，左边是月，右边是要，它是左右结构。组词：弯腰 伸懒腰。师：每个人都有腰，请同学们起立摸摸自己的腰，再扭扭腰请坐好！生：“爬”左边是“爪”，右边是“巴”，也是左右结构。组词：爬山，爬树。师：你真勇敢！但我们可不能爬树哟，应该爱护树木，小朋友你们说对吗？（生：对！）生：“谢”左边是“言字旁”，中间是“身体”的“身”，右边是一个“寸”。它是左中右结构，组词：谢谢 多谢 感谢 师：在什么情况下，你感激过别人，或者谁感激过你？生：师：我们班的同学不但会学习，还这么懂礼貌呢。老师真为你们感到高兴呢！刚才生1说这个“时”字也可以用加一加的方法来记，谁可以说说这个字？生：左边一个“日”右边一个“寸”，左右结构，组词：时间 平时。师：对呀，时间的“时”，时间很宝贵的哦，我们要珍惜时间，珍惜每一天。生2：我用看拼音的方法记住了“哭”，我还知道了它是上下结构，哭的上面有两个“口”下面是“大”再加一“点”。师：哭的反义词是生2：笑师：来，笑一笑孩子，你的笑容充满了自信！生3：我用换一换的方法记住了“根”，把“很多”的“很”左边的“双人旁”换成“木字旁”，就是“根”。组词：根本，一根小草。生4：我用减一减的方法记住了“非”。“排队”的“排”减去“提手旁”，就是“非”。组词：非常 除非师：说得真好，谁可以用“非常”说一句话？生：师：你们真是越来越会说话了，说的老师心里甜滋滋的。老师真想“感激”你们，所以送给大家一个识字歌谣，请看（课件出示歌谣），一起读。师：感激，感谢，要有心，诚心才感人。所以“感”要有“心字底”。感谢有言行，“谢谢”最好听。所以“谢”字有“言字旁”，跟说话有关。生：我用看拼音的方法记住了“急”，组词：着急 急忙师：孩子们，回忆一下你或者你的家人在什么情况下“着急”过呢？生：师：孩子们，你们知道的识字方法可真多啊，刚才你们利用加一加的方法记住了“莲 睁 趴 腰 爬 谢 时”等字，用减一减的方法记住了“非”，用换一换的方法记住了“根”，还学会了看拼音识字，利用歌谣识字等识字方法。你们真了不起！来，一起读读，记住这些识字方法。（边说边课件出示识字方法）（生看屏幕读。）师：孩子们，生字宝宝最爱跟你们捉迷藏了，如果他们躲到课文中，你还可以认出来吗？（生：可以）请看屏幕（课件出示第2段）：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。师：谁有信心读对？指名读。师：谁来评一评他？你也来读一读好吗？师：睡莲被惊醒，知道是这么一回事后，她做什么呢？请看谁来读？（边出示课件边指名读）（课件出示第4段）： “快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。师：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁得到睡莲姑姑的帮忙后如何做的？请看谁来读？（课件出示第9段）：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。师：小蚂蚁非常有礼貌，睡莲姑姑也非常热情，还想让小蚂蚁住下，可是 （课件出示）：这时，小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。师：谁想读？生读。师：这个句子中还藏了两个多音字，老师想看看谁的眼睛最雪亮，找到它们？生：我得回家的“得”，着急的“着”。师：你都找到了啊，看来你比孙悟空的火眼金睛还厉害呢！你来读读这个句子，好吗？师：同学们，咱们一起来读读这些带有生字的句子，好吗？有没有信心读好？（课件出示）：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。这时，小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。四、指导写字师：孩子们，咱们已经认识了这么多生字，现在请大家看本课还需要我们会写的字。（课件出示：她 他 送 过 时 让 ）会读吗？（生：会！）会读就大声的读出来！（生读）师：仔细观察，你有什么发现？书写时你想提醒大家注意什么？生各抒己见。师评价：你观察得可真仔细啊，连这点小秘密都找到了。 你太聪明了，来，跟老师握握手，把你的聪明传给老师点，行吗？了不起！还会归类了，走之儿写在最后。师：你们说得都很有道理，书写的时候一定要注意这些提醒哦。接下来我们一起欣赏电脑老师教我们写生字好吗？（课件出示动画生字）师：来，我们拿出生字簿来练写“她”和“送”字吧。每个字各写三个。写时要注意书写姿势，做到“三个一”。（学生练写“她、送”，师配乐，巡视指导。）师：写好的同学用坐正的姿势告诉老师。接下来老师请你们来当小评委，给你同桌写的字打打分，倒计时开始， 5,4,3,2,1，0现在，请亮分。五、小结，结束课堂师：看来我们班的小朋友不仅会读书，写的字也很漂亮哦！好了，孩子们，坐正啦，亮一亮我们的小眼睛，真精神！今天我们一起学了课文-生接：夏夜多美师：多有趣的一个童话故事呀，回家以后试着把它讲给家人听听，可以吗？好了，这节课就上到这儿，下课！领导审阅教学反思 夏夜多美是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，让学生感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 我教学的是第一课时。基于本班汉语拼音掌握不太好，识字能力较差这一特点，我把教学目标定为：1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、送”等6个字。2、初步了解课文内容。教学重点定为：1、借助拼音拼读生字，引导学生说出识字方法，会写“她、送”等6个字。 熟读生字环节：为了让学生能拼读好生字，我采用多种方式让他们重复拼读，首先齐读，接着自读、小老师领读、开火车读、把生字放到句子中读，这样步步为营，达到会拼读的目的。 识记生字环节：在认读的基础上让学生汇报识字方法，为了让学生掌握更多的记字方法。我又引入“歌谣识字”这一识字方法。 写字环节，我首先让学生观察发现，并说说提醒大家书写时应该注意什么。然后重点指导写“她 送”两个字。 本节课有很多不足：1、朗读指导不到位，学生容易唱读，黄副主任说不管是字，词，句，都要让学生带着感情去读，我远远没有达到这样的效果。2、在汇报记字方法环节，学生对生字的记忆方法单一无味，不灵活，学生不感兴趣，我也缺乏指导，在预案里边我有个归纳识字方法的步骤，课堂上也被我忽略了。3、指导写字环节时间不足。4、由于考虑到时间关系，在识字过程中我没有呈现本课的生词，这也是生字教学的一个欠缺。 总之，我驾驭课堂的能力和机智都有待提高，希望大家多多指导。 平果五小集体备课表一 年级 语文 科 2012年 5月 10 日 第 13 周 星期三主备人文卫英参与人许丽春 韦利红 梁思萍 黄庆旭 黄锦华罗爱媛 杨英琦课 题夏夜多美课 型识字课教学目标1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、送”等6个字。2、初步了解课文内容。教学重点认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、送”等6个字。教学难点初步训练学生理解课文能力。教具准备多煤体课件 教学过程一、激趣导入，引出课题。（4分）1.图片导入师：小朋友们，你们喜欢画画吗？今天老师给你们带来一幅美丽的图画，咱们一起来看看。（点击出示夏夜图）请仔细观察，图上画的是什么时候？谁来说说？2.揭题，板书课题老师总结：夏夜多美啊，有一个有趣的童话故事就发生在这个美丽的夏夜，让我们一起走入课本，学习第15课夏夜多美。请同学们看老师板书课题。写字的时候要做到横平竖直，还要做到运笔要稳。谁来读课题。3.齐读课题。 师：孩子们，你们的声音充满了自信！二、自读课文，识记生字。（一读：自读3分） 1、自由读文，自学生字。师：轻轻打开书，翻到67页，你瞧，蓝色通道里有13个生字，是今天要认识的，轻轻把笔拿出来，在课文中用圆圈把这13个生字画下来，然后在每个自然段前面标上序号。师：我看到大部分同学画完了。画完的同学请把铅笔轻轻送回家。现在告诉老师，课文有几个自然段？（16）恩，都标对了，标完的同学自己读课文，遇到不认识的生字多读两遍。开始吧2、检查自学生字情况。师：课文的生字都会读了吗？（生：会）那老师来检查一下你们读生字的情况。（1） 指名拼读。（2）男、女生赛读。（3）全班齐读，（4）去掉拼音，开火车读。3.交流识字生字的方法。（1）学生自由汇报识字方法。师：有几个生字呀，老师总记不住，你们能教教老师，用什么方法可以记住这些字吗？a：“莲”生：我用“加一加”的方法记住了“莲”，它是上下结构，上面草字头，下面一个“连”。组词：睡莲，莲花。以前我们也学过哪些带有草字头的字？（花、草）这些字都跟什么有关？（跟植物有关）师：你知道的可真多！b：“感”c：“谢”生：左边是“言字旁”，中间是“身体”的“身”，右边是一个“寸”。它是左中右结构。师：老师送你们一个识字歌谣：感激，感谢，要有心，诚心才感人。所以“感”要有“心字底”。感谢有言行，“谢谢”最好听。所以“谢”字有“言字旁”，跟说话有关师：老师感谢你们，一下子就教会了我三个生字。师：谁能用换一换的方法记住“根”这个字。d：我用换一换的方法记住了“根”，把“很多”的“很”左边的“双人旁”换成“木字旁”，就是“根”。组词：根本，一根小草。生师：谁能用减一减的方法记住“排”这个字。e：我用减一减的方法记住了“非”。“排队”的“排”减去“提手旁”，就是“非”。组词：非常 除非师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来两个谜语，请看大屏幕：猜字谜识字：很字两人离，木棍左边立。（根 ）一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。(非)（2）师总结识字方法师：其实，我们在学习生字时，除了可以用加一加、减一减、换一换的方法，咱们还可以利用编歌谣、猜字谜的方法来识字。4、没问题了，那老师考考你们，这些生字宝宝带着词语朋友跑出来，你能不能叫出它们的名字，自己快速读一遍。（课件出示：）莲花 爬山 趴下 着急 感激 道谢 非常 弯腰 睁眼 树根 哭声 小时 师：指名读，齐读。5、课件出示句子师（点击）出示文中带有难读生字的长句。师：这次，那些调皮的生字宝宝搬家了，跑到句子中去了，你们赶快读一读，能读出这些句子来吗？请看屏幕（课件出示）：（1）水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。（2）“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。（3）小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。（4）这时，小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。师：刚才读这些句子时，你觉得哪个句子最难读，手势表示一下。（生：第4句）师：这个句子有2个多音字，你能读对他们吗？三、初读课文，初步了解课文内容1.录音范读，学生边听边思考。师：多美丽的夏夜呀！到底发生了什么事呢？小朋友们想不想知道呀？（生：想）那就让我们一起来听一听。（录音范读）(二读) 边听边思考：课文向我们介绍了哪些小朋友，他们之间发生了什么事？2.指名汇报。师：谁可以解决屏幕上的问题呀？a.指名生发言，师补充。相机板书：睡莲 蜻蜓 小蚂蚁萤火虫b.课文讲的是睡莲、蜻蜓、萤火虫三个小朋友一起帮助小蚂蚁回家。3.齐读课文。多么有趣的故事呀，让咱们再一次走进这美丽的夏夜。（提醒学生拿好课本，教师发音）四、指导写字1. 课件出示我会写中的生字。师：把书放下来，看看大屏幕。上面的6个字是本课当中要求会写的字，你自己快速读一遍，看能不能读出它们来。（课件出示：她 他 送 过 时 让）2.师：再来看一下下面两个字（她、送），是本课当中老师要教大家