二氧化碳与氢氧化钠的反映.doc

板书 如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应？方案一生1：由于CO2与NaOH反应生成Na2CO3，Na2CO3和盐酸反应有旗袍，NaOH和盐酸反应没有旗袍。我设计的方案是：将CO2与NaOH反应，在反应后的溶液里滴加HCl，如果有气泡产生，证明CO2与NaOH发生了反应。师：大家同意他的说法吗？ 生：同意。师：这组同学通过检验生成物Na2CO来验证，但我有一个问题：CO2也能与H2O反应生成H2CO3，同样含有CO3，你怎么知道到底是Na2CO3中的CO3与酸反应放出的CO2，还是H2CO3中的CO3与酸反应放出的CO2？怎么消除H2CO3的影响？生1：先将反应后的溶液加热，使H2CO3分解，再滴加HCl。师：改进后这个方案变得完整了，设计方案能否成功？让我们用实验说明。（学生根据设计进行实验，方案一获得成功）师：实验证明，有气泡产生，证明CO2与NaOH确实发生了反应，这组同学的设计获得了成功，我们向他表示祝贺！方案二生2：由于NaOH是碱性的，生成的是盐，应该是中性的，我设计的方案是在NaOH中滴几滴酚酞，这时酚酞显红色，再通入CO2，如果CO2能与NaOH反应，酚酞会褪色。师：这位同学采用指示剂的方法，大家有异议吗？生3：我认为不行，因为Na2CO3显碱性，同样会使酚酞显红色。师：两位同学产生了分歧，到底谁对？我们也用实验来检验。（老师演示方案二，酚酞没有褪色，方案失败）师：虽然这位同学的设计没有获得成功，但他考虑到了用指示剂，这也是思考的一个途径，的确有一些反应可以用指示剂来检验，如：酸碱的中和反应时，通过指示剂来显示是否反应方案三生4：CO2与NaOH的反应，是气体被吸收进溶液的反应，气体减少了，会使气压减小，因此我设计的方案是：在集气瓶中收集满CO2，迅速地倒入NaOH，用一个带有U型导管的橡皮塞塞紧，如果烧杯里的水被吸上来，证明CO2与NaOH发生了反应。师：他的分析有没有道理？大家认同吗？生：认同（学生相互讨论）。师：这位同学的物理学得很好，他从反应物和生成物的状态变化入手，注意到反应引起气压的变化，将化学和物理结合起来，想法很好，能不能达到预想的效果？实验是最好的证明。（学生演示方案三，实验成功）师：现象很明显，这位同学同样获得了成功，而且创意新颖。方案四生5：我想到了我们曾经做过的一道题，用气球来做实验。在一个瓶里收集一瓶CO2，迅速倒入NaOH，然后用一个带有导管的塞子塞紧，导管的一端套上一个气球，我预计能看到气球鼓起。师：这位同学很有心，联想到我们曾做过的题，如果能成功，是一个很有趣的设计。（学生演示方案四，成功）生：（发出赞叹声，露出惊喜的表情）方案五生6：我设计的方案是：在一个烧杯里放入NaOH溶液，用一个大试管收集满一试管CO2，倒扣在烧杯里，如果CO2能与NaOH反应，试管里的气体减少，液面会上升到试管里。师：这位同学应用的原理与前两位同学一样。（方案五，成功） 方案六生7：我们用一个矿泉水瓶！在矿泉水瓶中收集满CO2，迅速倒入NaOH，盖上瓶盖，矿泉水瓶会变瘪。（学生演示方案六，现象明显）师：他们应用生活用品做化学实验，设计出装置简单、现象明显的实验方案。同学们设计出了许多方案，我也思考了这个问题，也设计了一个实验方案，请同学们帮我检验一下，看看我的方案是否可行。方案七师：我设计的方案是在一个干燥的烧瓶里收集满CO2，迅速地倒入NaOH，用一个带有导管的橡皮塞塞紧，导管的中间用止水夹夹住，导管的下端伸入水中，打开止水夹，会有水上升到烧瓶里，形成美丽的景象。（老师演示方案七，形成喷泉）生：（一片惊叹声）师：这个实验能否证明CO2与NaOH发生了反应？生：能（齐声回答）。教师：同学们的设计都成功地证明了CO2能与NaOH反应，设计都具有异曲同工之妙，那么同学们主要是从哪些方面考虑的？生8：从两个方面：一个是从检验产物，一个是从反应物状态的变化引起气压的变化考虑的。师：好，总结得很好。通过这堂课的学习，我相信每一位同学都有自己的所得所获。还有一些的实验都是没有明显现象的，我们都可以设计实验加以验证。那么想一想设计实验一般有那些步骤？生：先要明确目的；再选择实验原理；考虑用到哪些实验仪器；还要考虑安全；经济、 实验效果 方案8实验结论：二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了化学反应。改进优点：实验操作简单易行，实验现象明显。通过比较、对照，使由现象得出的结论更具有说服力，更能充分说明二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了化学反应。方案九如图：在一个烧杯里放入NaOH溶液，用一个集气瓶收集满一试管CO2，倒扣在烧杯里，水进入试管内，证明二氧化碳和氢氧化钠溶液反应了。2、如图：在集气瓶中收集满CO2，迅速地倒入NaOH，用一个带有U型管的橡皮塞塞紧，如果U型管中的液面发生变化，证明CO2与NaOH发生了反应。3、如图：将氢氧化钠溶液滴入装满二氧化碳气体的烧瓶中，若水沿导管倒流入烧瓶中，证明二氧化碳和氢氧化钠溶液反应了。【原理二】探究生成物实验药品：大理石、稀盐酸、氢氧化钠溶液实验用品：二氧化碳发生装置、试管、导管、胶头滴管、酒精灯、火柴、试管夹实验说明：本实验运用的原理是：CO2+2NaOH Na2CO3 +H2O Na2CO3 + 2HCl 2NaCl2+H2O +CO2，为了证实溶液中的CO3不是来自于二氧化碳和水反应生成的碳酸，可将反应后的溶液加热后再滴加盐酸。实验步骤：1、向装有5ml较浓氢氧化钠溶液的试管中通入一定量的二氧化碳2、将上述溶液加热至气体不再生成3、等试管冷却后，向试管中滴加稀盐酸实验现象：有气泡生成实验结论：二氧化碳和氢氧化钠溶液确实发生了化学反应。改进优点：改进后的实验，向氢氧化钠溶液中通入二氧化碳后加热至气体不在生成，排除了二氧化碳和水反应生成碳酸的干扰，使实验更加完整。四.反思与体会本节课通过引导学生设计探究，旨在引导学生了解科学探究的基本过程，掌握科学探究的一般方法。在教学过程中要鼓励学生积极思考，大胆提出自己的见解。培养交流与合作的的能力。课堂教学过程中，培养学生的创新精神和主动探究的能力是我们一线教师值得思考的问题。教师要对自己在教学过程中扮演的角色要有正确的定位。教师的角色从知识的传授者转向学习的组织者，教师的教育观念和教学方式也要发生根本性的转变。新的学习方式使学生越来越主动，教师要跟上学生的步伐，必须比学生站得更高。点评课堂教学是培养学生分析与综合思维方法的重要途径。此案例中教师以引导学生从“初步分析” “实验分析” “交