怎样使小学信息技术课堂更加有趣.doc

怎样使小学信息技术课堂更加有趣田茂会兴趣是最好的老师，课堂上充分调动学生的学习兴趣，让学生沉浸在欲学的氛围中，本节课已经成功了一半。随着计算机硬件和软件的不断更新和计算机教学的不断深入，其教学从不规范到基本规范。教学方法从无到有，教学模式从其它学科的教学模式逐渐过渡到具有信息技术学科特色的教学方法。我在信息技术教学实践中，针对小学生的年龄特征和平时的教学经验，小结出信息技术教学的几种教学方法：一、“新”所谓“新”就是指教学方法的创新。由于信息技术是一门灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，我非常重视对学生创新意识、创新思维、创新能力等方面的培养。1、教学方法的运用应注重学生创新意识的培养。在信息技术课堂教学中，首先应运用创新的方法唤起学生的创新意识，使他们产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。在教学北师大版小学信息技术五年级上册第一单元第2课制作电器资料卡一课中，我先制作了一副图文并茂的电器资料卡作品，画面生动、颜色鲜艳，当中综合包含了Word的一些知识点和操作方法，让学生欣赏的同时，激发学生：“你们想不想做出美丽的电器资料卡？”学生自然是羡慕不已、急不可待。我再激发学生：“你知道做电器资料卡需要哪些知识和操作方法吗？”让学生讨论出要文字、统计表、图片等，我趁机鼓励学生：再过一段时间你们也能制作出漂亮的电器资料卡了。于是，学生们想方设法地搜索各种资料，相互发表自己设计电器资料卡的意见，还请教老师。在这样的情况下，学生们怀着十足的信心，把大家的想象力集中在一起，合作制出一幅精美的电器资料卡。课堂上既实现了整个教学过程的自主性、开放性、实践性，又能保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感，还能激发学生的创新意识。2、教学方法的运用应注重培养学生的创新思维。创新思维是学生相对自身的创新，是学生相对于学生之间的创新。在课堂上，对学生提出一些开放性的问题，激发起学生的想象空间，使学生的创新思维逐步形成。例如，在教学北师大版小学信息技术六年级上册第一单元第2课讲讲“信”的故事，让学生先观看我制作的单一的幻灯片作品，再演示含有动画的幻灯片作品，问学生：“你发现这两个作品有什么区别吗？”学生回答：“老师的作品可以任意演示，而我们的作品只能按顺序播放。”接着又问：“你想不想任意播放指定的演示文稿呢？怎么办？”然后让学生讨论动画的幻灯片的制作方法，还有的学生在看书寻找，同学与同学之间也不由自主地互相帮助起来。此时，让学生互相交流，老师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了制作幻灯片的方法。最后学生们不由自主地用自己制作出来的作品进行比较异同。本节课，我充分利用电脑本身自有的特点，用多种方法培养学生的想象力和创新意识。3、教学方法的运用应注重提高学生的创新能力。提高学生的创新能力，也就提高创新能力的基石-兴趣。要想提高创新能力，必须激发学生的学习兴趣。心理学研究表明：“当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。”例如，在教学北师大版信息技术三年级上册第一单元第1课的认识新朋友时，直接告诉学生计算机是由主机、显示器、键盘、鼠标四部份组成，学生小，记不牢，就达不到预定的教学目标。如果在教学时，用一些贴近孩子生活的例子来形容计算机组成，它是由四个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两部分就是像我们的耳朵和眼睛；脑袋就是计算机的运算部件，也就是我们看见的那个形状像箱子一样的东西，它叫主机；最后的运算结果是通过显示器（形状像电视机），这就是电脑的手和口。经过这么比喻，学生明白了，计算机是由：主机、显示器、键盘和鼠标四个部分组成的。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗浅显、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了，学生的学习兴趣也就油然而生。用这样的方法，变抽象为形象，让学生留下深刻的印象，不但加深了记忆，而且还对计算机产生了浓厚的兴趣。二、“活”所谓“活”，就是指教学方法的灵活多样。在信息技术教学中，怎样才能使课堂“活”起来呢？教师灵活运用多种教学方法，以提高教学效果，根据学生的特点，围绕教学内容，尽可能设计一些趣味性、实用性、可行性的任务或问题等。例如：在教学北师大版小学信息技术三年级上册第二单元第8课美丽的大森林一课中，先给学生演示用画图程序画一幅被砍伐得光秃秃的森林。问学生：“看了这幅图你知道了什么吗？”，学生回答：“森林的大树都被砍了。”继续问：“大家看到这幅画想到了什么吗？”学生回答：“保护森林，不让像光头强那样的人再去砍森林里的树。”又问：“为什么？”学生回答：“因为树被砍光了，环境遭到了严重的破坏，就不能呼吸到新鲜空气了。”再问：“你想对人们说些什么呢？”学生回答：“我们要还给大自然一个美丽的家；还给小鸟一个快乐的家，还给人类一个赖以生存的家。所要我要森林里种很多树，不让人们乱砍滥伐，保护环境，人人有责。”现在我教大家变一个魔术，把光秃秃的森林变成郁郁葱葱的森林，森林里有花、有草，还有小鸟在快活地飞来飞去呢！顿时，学生的学习兴趣和积极性调动起来了。我接下来教学生如何使用画图工具，他们很快掌握了画图工具的基本使用方法。此时，每位学生都非常认真地学习，并且他们能根据自己设计需求，灵活使用画图工具，使得一幅幅精美的图画展现在计算机的屏幕上。采用这样的教学方式，让学生在“活”的氛围中学习，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。三、“精”所谓“精”就是指教学方法要精讲多练。信息技术作为以学习技能为主的课程，应坚持精讲多练。由于计算机是一门实践性很强的课程，用“水中望月”、“雾里看花”的教学方法是行不通的，学生没有足够的时间上机操作，就无法掌握操作方法。所以，一节课，我用十分钟讲解，三十分钟留给学生操作。例如在教学北师大版信息技术三年级上册第二单元第10课的上天下海不忘回家时，问：“我们们已经学习了标准指法，这节课你愿不愿意和老师进行一场按26个字母顺序打字母比赛呢？”学生回答：“不愿意。”问：“为什么不愿意呢？”学生回答：“因为你是老师，肯定比我们打得快。”我又说：“那可不一定哦！我们大家来试试吧！”，接下一来一场紧张的比赛开始啦！我很快就打完了26个字母，很多学生只打了几个字母。一个学生说：“老师，为什么你这么快就打完了？”我说：“因为老师的食指、中指、无名指、小指要按键盘的指法来分区，所以打起来就很快啦！”，我在讲台上讲解指法要点和演示手指的摆放，学生的手也悄悄的跟着动起来，很快学生就能掌握键盘的指法分区了。要到下课的时候，学生主动提出下节课要和