课的题目是《只有一个地球》.doc

13 只有一个地球尊敬的各位评委老师： 大家上午好，我是语文组第八号考生，我说课的题目是只有一个地球，接下来我将从说教材、说教法学法、教学过程、板书设计四个方面展开我的说课。首先说教材 只有一个地球是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文，这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源、保护地球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学的介绍了地球的多方面知识，使学生受到珍惜资源，保护地球环境的教育。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标三个维度的要求，我制定了以下教学目标：1.会写10个生字，正确读写晶莹、资源等词语2.默读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境，保护地球的意识3.体会说明文用词得准确、严谨，学习说明方法根据学段要求和本课特点，我把学习课文让学生领悟说明方法和用词的准确性作为本课的教学重点，教学难点是理解课文，将保护地球的意识付诸行动说教法学法： 全面提高学生的语文素养是语文教学的重要理念，结合六年级学生的阅读能力和本单元的文本特点，我选择的教法：情景教学法、以读代讲法。在学法上，以学生的阅读为主线，以自主感悟、小组合作交流等方式展开学习接下来，说教学过程 为了更好的完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下教学环节：环节1：创设情境，导入新课 上课伊始，多媒体播放地球美景的图片，配以舒缓的音乐，与学生交流：同学们，在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，她就是可爱的地球，谁能说说你对地球的了解，今天我们就学习一篇与地球有关的故事。板书课题环节2：初读课文，整体感知 导入新课后，先让学生自由朗读课文，遇到难读的词语句子多读两遍，同时，让学生把文中的生字词圈画出来。我用课件出示词语，指导学生运用自由读、齐读等多种形式进行朗读。我重点指导蔼、竭等字的书写。接着，让学生理清文章脉络，思考：课文写了关于地球那几个方面的内容？学生交流初读收获，师生共同总结出：从地球的渺小、自然资源有限、人类无法移居三个方面说明只有一个地球，告诉人类要保护地球。环节3：品读重点，深入感知 首先，让学生默读课文，思考：文中哪些地方体现出“只有一个地球”？画出相关语句，读一读，你能体会出什么？小组交流，根据学生反馈，我重点指导自然资源这一部分，课件出示：拿矿物资源来说，他不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。引导学生明白作者是运用举例子的说明方法告诉我们矿物资源是不可再生资源，抓住几百万年、几亿年体会矿物资源形成的时间之长与来之不易。再引导学生抓住“人类所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源本来是可以再生，长期给人类作贡献的”这句话，理解本来的意思，如果把它去掉，可不可以，为什么？使学生体会到说明文的用词严谨，本来一词突出原来是可以再生，现在不可再生。这时，我会用多媒体播放人类破坏生态环境的视频，并让学生展开交流：谈谈自己周围有哪些破坏环境的行为，在次基础上，指导学生有感情的朗读，在读中感悟“只有一个地球”的事实。 接着，让学生总结学习方法，自学其他部分。从中明确只有一个地球的事实。在学生深入了解课文后，联系上文谈谈宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹。小组交流讨论，进而体会保护地球生态环境的重要性。 最后，播放配乐，让学生朗读课文，在读中体会地球的可爱与破碎，明确要精心保护地球。环节4：总结评价，拓展延伸 再对课文进行总结和评价后，让学生小组交流举例说说文中运用了哪些说明方法。为了复习强化所学知识，我布置了以下作业： 1.摘抄文中你喜