象明小学2013-2014学年上学期期中质量分析.doc

象明小学20132014学年上学期期中检测质量分析20132014学年的期中检测已经结束，我校按要求完成了半学期的教学任务。质量是学校生存和发展的基础，是学校工作的主线。新课程倡导的质量观，着眼于学生的全面发展。我校在教育局的正确领导下，认真学习新的教育理念，扎实推进课程改革，努力探索促进学生全面发展的办学思路。期中考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有潜力。成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。面对成功，要学会平和地面对失误，要学会理智看待。成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。下面对我校半学期来的教学质量作具体的分析。一、基本情况我校本学年有26个教学班，共1124名学生参加检测，其中一年级有4个班，162名学生，二年级有4个班，193名学生，三年级有5个班，216名学生，四年级3个班173名学生；五年级有4个班，202名学生。六年级有5个班196名学生。一、二、三、五年级的语文，数学、品德、科学、四、六年级的语文、数学由州教科所命题，参加全州统测，其他科目由县教研室命题，参加县级统测。 二、数据分析1、一年级成绩情况 科目 成绩班级 语文数学品德总分平均分及格率名次总分平均分及格率名次总分平均分及格率名次中心2622 62.4 59.5%3 362286.290.5%1 394093.8 100% 1 中心 2311 62.562.2% 2 311384.189.2% 2 2893 78.2 91.9%2 中心2645 73.577.8% 12740 76.183.3% 3 2789 77.5 91.7%3 曼赛 2326 51.546.7% 43122 69.471.1% 4 3102 68.9 80%4 2、二年级成绩情况 科目 成绩班级 语文数学品德总分平均分及格率名次总分平均分及格率名次总分平均分及格率名次中心二31145 73.1 72.1% 2 3049 70.9 76.7% 3 386789.9 100%2 中心二 3151 73.369.8% 1 3781 87.9100%1 4008 93.2100% 1 中心二2945 65.473.3%3 358179.6 86.7% 2 3773 83.8 97.8% 3 曼赛 3123 55.846.4% 4 392058.8 58.9% 4 418674.8 83.9% 4 3、三年级成绩情况 科目 成绩班级 语文数学品德科学总分平均分及格率名次总分平均分及格率名次总分平均分及格率名次总分平均分及格率名次中心三2934 55.4 49.1% 42634 49.7 30.2% 4 3747 70.769.8% 3 2383 45 20.8%5 中心三357974.6 77.1% 1333669.581.3%1 3888 8189.6% 1 300565.6 68.8%1 中心三3757 72.382.7% 3 2653 51 40.4% 3 4011 77.184.6% 2 236945.619.2% 4 曼赛三249973.576.5% 2 161847.623.5%5 2274 66.9 70.6% 51758 51.7 50%2 曼赛三123538.628.1%5171053.440.6%2263869.965.6%4154248.231.3%3 4、四年级成绩情况 科目 成绩班级 语文数学品德科学总分平均分及格率名次总分平均分及格率名次总分平均分及格率名次总分平均分及格率名次中心四3526 59.6 56.7%1 3042 50.743.3%1 340356.7 46.7%3 3096 51.6 35%3 中心四3021 53 43.9%2 2362 41.426.3%3 356265.257.9% 2 3306 5859.6%2 曼赛2784 45.6 27.9%3 2745 45.026.2%2 400665.7 68.9% 1 361459.262.3% 1 合计9381 52.7 43.7%11 8129 45.8 32%11 1097161.657.9%10 30016 56.3 52.2%9 五年级成绩情况 科目 成绩班级 语文数学品德科学总分平均分及格率名次总分平均分及格率名次总分平均分及格率名次总分平均分及格率名次中心五 325565.1 68%1 2463 49.3 40.% 1 324664.9 68%2 3168 63.450% 1中心五 279264.9 67%2 2087 48.5 27.% 2 249458.0 55.8% 3 2275 52.939.5% 中心五 258361.566.7%3 1441 34.3 7.1%4 254760.6 57.1% 42569 61.250.0% 2 曼赛五 1873 48 38.5%5 1245 31.9 15.4% 5 204752.5 48.7%5 2135 54.759.0% 4 曼赛五 203559.9 52.9%4 1443 42.5 17.6%3 2226 65.5 79.4% 1 1799 52.9 35.3%5 合计 1253860.3 12 8660 41.7 22.6% 1212560 60.4 61.5% 10 11946 57.4 47.1%3 6、六年级成绩情况表1：班级学科成绩（语文）：班级总分平均分及格率优秀人数六（68）班240051.140.42六（69）班226952.646.52六（70）班 241651.4 38.30 曼赛六1144149.734.51曼赛六2128144.213.81表2：班级学科成绩（数学）：班级总分平均分及格率优秀人数六（68）班198942.368.94六（69）班12042831.331六（70）班182438.8 1曼赛六1114539.50曼赛六278026.96.90三、存在问题1、我校是我县最偏远的山区，大部分学生为苗族、瑶族、哈尼族等外来打工的子女，家长的认识水平较低缺乏对学校教育的支持，老师的思想工作很难取得较好效果。 2、各年级都存在着部分学生基础太差，学生偏科现象普遍。 3、各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对，没有养成在学习新课之前良好预习习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。 4、大部分学生的应试技术有待于完善，如对答卷的时间分配不够科学合理，不会分辨难易，答题不全面。书写答案，层次不清，字迹潦草。这就要求我们教师在平时教学中，严格要求学生，在考试中按答卷的要求约束学生，端正考风考纪，培养学生良好的考试习惯，答题速度还有待于提高，基本运算不准确，努力提高运算准确率。学生审题能力低，大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，匆忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语，上句下句之间的因果关系联系不紧密。学生的基本技能没有形成，不能用所学生知识解决实际问题。 5、老师在培优辅潜方面的工作做得不够细致，潜能生的转化不明显，优秀学生没有得到很好的培养和发展。学校培优辅潜工作工作制度虽健全，但奖惩不明确，教师对学生缺乏理想教育和非智力因素开发等等，这些因素都造成学生信心不足，上进心不强，差距越拉越大，学生失去学习兴趣，导致六年级辅潜任务很重，效果不明显。 6、教师的素质欠佳，且工作任务繁多，忙于应付各类非教学琐事，无暇通过学习、科研，提高自身的素质。主要表现认识不够，口号化、形式化严重。围绕实际问题研究、反思的主题性互动研讨氛围不浓，有形成果不足。主要表现为：教学方法的陈旧落后，教学手段单一，教研的力度不够特别是对年轻教师的帮助指导不够。教务处对教学常规工作的督查、指导力度不够，教研活动不能有效地促进教师职业素养的提高。4、 努力方向 1、我校要增强“质量第一”的管理意识，坚持重实际、抓实干、求实效的基本原则，狠抓教风与学风，加强教师队伍建设，落实教学常规，强化教学质量管理，使学校教学水平有进一步提高。 2、加强研究、明确方向。 切实把握好课程标准，透彻理解，准确掌握新课标的理念，思想及内容，做好课标课本结合工作。深入研究课程标准，把握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段拟定的教学目标和任务。在教学中，要做到课程标准与教材对照研究，课程标准与检测试题对照研究，课程标准建议评价与学科教学分析对照研究。时刻用标准来指导我们的教学。 3、注重基础，精讲精练。 在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。因此，