我国的主要山脉.doc

我国的主要山脉教案教学目标：1.通过阅读中国分层设色地形图和主要山脉示意图，使学生熟悉我国主要山脉的名称，并准确指出山脉的走向和分布。2.继续培养学生阅读和运用各类地形图的能力，帮助学生形成山脉分布的空间概念，进而初步建立起主要山脉分布的“脑地图”。3.通过珠峰探险的阅读材料，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育，树立攀登科学高峰的信念。教学重点：我国主要山脉的分布。教学难点：帮助学生建立起山脉分布的空间概念。教学手段：计算机课件“我国主要山脉的分布”。教学过程(引课)上节课学习了我国地形的两大基本特征,其中之一是地形多种多样山区面积广大,五种地形中占比例最大的是山地,约占1/3，这节课我们学习我国的主要山脉。(版书)：第二节主要山脉 一、主要山脉的走向和分布(演示计算机课件)使天山、阴山闪动。(学生活动)找出画面中闪动的山脉，说出名称和走向。重复上述过程至三列东西向山脉完成。（总结板书）1、东西走向的：（1）、（2）、（3）再重复上述过程，依次找出三列东北西南走向的山脉。（总结板书）2、东北西南走向的：（1）、（2）、（3）再重复上述过程，完成另外三种走向的山脉。（总结板书）3、弧形山脉：喜马拉雅山脉 。4、西北东南走向的：5、南北走向的：（讲述）在我国众多的山脉中，位于我国同印度、尼泊尔边境线上的喜马拉雅山脉是最为雄伟壮丽的，也是世界著名的山脉。（学生活动）参照P23图3.5，在空白的中国政区图上画出主要山脉。提示注意：1、不同走向的山脉用不同颜色的水笔画，2、山脉的位置要准确，注意与省区的位置关系、与河流的位置关系。（练习反馈）教师用计算机显示山脉、学生说出山脉名称。开始速度可慢些，逐渐加快速度，达到熟练。（学生活动）在自己画的图上填注山脉名称。（讲述）我国众多的山脉，纵横交织，把地表分隔成若干个相对低下的地形区高原、盆地、平原。（学生活动）对照中国地形图，填出P25做一做表格中的空项。（总结板书）二、山脉构成地形骨架（讲述）教师在中国山脉分布图上指出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置。探究活动：课堂上将学生分组，人数自定，每组发一块布。黑板上（或屏幕上）出示下列思考题：把一块布平放在桌面上，试试看，在怎样的情况下，布会出现纵向的皱褶；在怎样的情况下会出现横向的皱褶。根据这个现象，你觉得我国主要山脉中的三列东西走向的和三列东北西南走向的山脉，是怎样形成的？组织学生讨论，之后每组派代表回答，最后由教师总结。（板书设计）第二节主要山脉一、主要山脉的走向和分布1、东西走向的：2、东北西南走向的：3、弧形山脉：喜马拉雅山脉4、西北东南走向的：5、南北走向的：二、山脉构成地形骨架（设计思想）本节课的难点是帮助学生建立山脉分布的空间观念，所以教学应围绕如何突破这个难点而进行。为此，设计了三个教学环节：读书画图填图。第一个环节，要求比较简单，通过课件画面上山脉的闪动，吸引学生注意力，迅速找出山脉的名称，并对山脉的位置有一个粗略的印象。但是山脉的位置是要求准确掌握的，这对其他地形的分布有定位作用，也对分区地理的学习有重要作用。而仅靠用眼睛去读图是达不到这个目的的，所以第二个环节，要求学生自己动手画图，这样就能够掌握山脉的准确位置了。当然，在画图前教师要提出要求和注意事项，并在画图过程中根据情况随时指导。山脉的分布已经准确落实在图上了，还需要把它们印在学生的脑子里，因此第三个环节，在反复练习后，要求学生填写山脉注记，从而使山脉的分布这张“脑地图”初步形成在学生头脑中。三个环节使学生的眼、口、手、脑充分活动并结合起来，使