丹心一片育桃李(十林一初中 孙勇).doc

中招经验总结交流材料丹心一片育桃李邓州市十林一初中物理教研组 孙勇近年来，十林一初中物理教研组全体教师，在各级领导的关心和支持下，积极进取，开拓创新，团结协作，积极研究新课标，瞄准中考新动向，走出了一条以教研带教学、以教学促教研的成功之路，连续多年在中考中一直名列全市第一名，受到各级领导和老师们的一致好评。在这里，我再次代表我校物理组的老师们，与大家交流工作经验。一、打造快乐高效课堂经过几年的学习实践，依据校情、学情，我们积极运用“读、议、展、点、练”的课堂教学模式，大胆改革课堂教学，努力打造快乐高效课堂，使学生在课堂上活起来、动起来，参与到课堂学习的每一步，真正做到优等生入心、中等生入脑、学困生学会，培养和激发学生学习物理的兴趣。例如，我们新授课时，让学生先带着老师设计的问题，步步深入地阅读课本，着重理解知识与生活、知识与知识衔接点处的问题，使学生的思维得以连贯，科学地、理性地理解定义、定理，明确学习的必要性、目的性，构建学生的学习结构完整体系。在学“速度”一节时，我们让学生结合百米赛跑，引领学生阅读比较快慢的两种方法后，设计一个实际问题：若小明的小刚不是同时出发，而且分别跑800米和1000米不同的路程，能否用上面的两种方法进行比较呢？若一定要比较运动的快慢怎么办？启发学生的思维，使之产生矛盾，从而引出学生“议”的内容。当然“议”的内容在教学案上明确提出，也可以由教师围绕学习目标直接出示，也可以是学生发散性提出的问题，在合理分组的基础上展开交流讨论，教师根据情况采用不同的讨论方法，最终使问题得到解决。在此过程中解决了知识点的疑问，让学生学会表达、学会倾听、学会思辨、学会评价。注重合作交流，注重生生互动、师生师生互动。在探究学习阶段，主要把学生自主学习、合作学习的成果进行展示、交流，让学生把学习成果呈现给老师和同学。其关键点是学生必须积极参与。为充分调动学生学习积极性，我们采取多种措施克服畏难情绪，树立自信，鼓励学生把手举起来，大胆站起来，大声说出来，勇敢地走向讲台面对老师，把自己所学知识表达出来。在此基础上老师发现共性问题，进行点拨。在点的时候要精、准、巧。点的最终目的是把知识连贯、引申，学法导引，难点突破，帮助学生不断地探索。最后以练为核心，突出巩固提高。对于练习题都是经过我们精心挑选，依据三原则进行。一是由易到难，缓坡度、低台阶、循序渐进。二是分梯度因材施教。对基础性习题，让学困生做答，中等生评价；对拓展性习题，让中等生做答，优等生评价。三是问题练习化，以练代讲、代问、代答，突出要点习题化、习题规律化、规律步骤化、书写规范化的四化方针。二、夯实基础，重在落实在教学中，我们坚持“全面、系统、扎实、灵活、规范”的原则，立足基础，着眼能力；立足教材，着眼课标；立足中游，面向多数；突出重点，强化主干。“全面”就是在对知识点、重点、难点、疑点进行彻底排查的基础上，知识覆盖面要全，到边到沿，不留死角，尤其突出八年级物理的复习。“系统”就是注意挖掘知识点间的内在联系，正确处理好点、线、面的关系，将孤立的知识系统化，让学生从宏观和微观的结合上，全方位立体化的去掌握和理解问题。“扎实”就是依据记忆、理解、运用三个层面的具体要求，每一章节要让学生过“四关”，即记忆关（必须做到记牢、记准所有知识，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果）、重要概念的准确理解关（突出准确的理解，让生在联系生活实际的基础上理解，通过适当的练习达到准确的理解）、基本方法关（让生明白学习过程隐含的方法以及解决问题的路径等）、基本技能关（让生首先通过阅读，准确把握题意的技能，从而找出解决问题方法的能力），将基础知识夯牢砸实。“灵活”就是注意提高学生对基础知识的运用、迁移能力以及在新的情境、新条件下的应用能力，做到知识的活学活用。“规范”就是使学生养成良好的答题习惯，步骤完整，答题的条理清晰，卷面书写工整。以中考物理实验考试为契机，以改往年草率做、突出背，为认真做，仔细分析操作每一个实验，让生在实验操作中感性认知知识的获得过程，理解和运用知识。认真落实堂堂清、周周清，及时反馈，对优等生建立学习档案，做到及时谈心，帮助分析原因，寻找提高的对策方法，力求面批面改，在学习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师和学生针对错误进行系统分析是重要的，分析错误的原因以及以后遇到此类问题的解决方法。每份试卷都对错误的题及时总结解题技巧、方法，让学生在错题处注明错因、感悟，让学生建立错题档案，使学生在学习过程中及时进行二次纠错，从而使学生在知识点上不留盲区，切实提高成绩，做到盯人增分。三、突出重点，深化提高有什么样的举措就有什么样的成绩，常规做法必然产生常规的成绩，要想有超常规的成绩，必须有超常规的举措。对于二轮的复习，我们倡导知识系统化、练习专题化、专题规律化、规律要点化的举措。其中知识系统化是以五大版块展开。练习专题化是指每大块高度浓缩概括成填空、选择、作图、试验探究等几个专题进行，以专题来巩固、强化、提高生的双基，以题代知识，使学生回归课本，查缺补漏。专题规律化是指进一步培养学生的能力，活化升华知识，寻找各种情况下的解题策略。规律要点化是指培养学生形成规范、准确的应试技能。在专题的选择上，我们首先分工，其中一人负责填空、选择专题，一人负责作图、实验探究专题，做到胸中有课标，脑中有考纲，手中有学生练习专题。对专题选择要求要准，要安排时间合理。我们再次钻研课标和中考题的研究，结合考试说明与检测深深挖潜，大胆预测中考动向，对重要知识点、关键点要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力，要有适当的拔高，力求做到多题归一，一题多解，重点揭示思维过程。重结果，更重过程，认真组织每周两次模拟考试，对考试做到考后即批改，通过批改，掌握学生情况，分析诊断共性问题产生的原因，制定解决共性问题的方法措施，力求深化提高。四、科学指导，树立信心进入中考复习后期阶段，部分学生可能会出现“高原”现象，心理压力过大，做题能力下降，甚至会急于求成，反而带来不利影响。