《飞旋的纸条》教学设计.doc

飞旋的纸条教学设计襄樊市第一实验小学 文俊荣襄樊市教研室点评人 游仁玲教材分析：本课为湘版实验教材一年级下册第二课，按美术新课程标准，属于“综合探索”学习领域，它需要在教学过程中，通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造，以提高综合解决问题的能力。本课是自然和美术的综合课，以制作旋转的纸条为内容，把手工制作、绘画、游戏融为一体，通过制作和游戏，引导学生去探究与发现其中的规律，学习其中的自然知识，并应用其规律来制作和创新，从而开发了学生的创造潜能，又培养了学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。本课是一节融合了自然知识、绘画和手工制作的综合体验课，使学生在游戏、制作中学习，在学习中创新，在创新中体验成功，体验快乐，提高了学生的创作热情，展现了美术教学的特有魅力，激发学生学习美术的兴趣。教学理念：“综合探索”学习领域的教学，特别注重以学生为主体的研讨和探索，来引导学生积极去探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法。让学生在游戏中自主学习，在自主学习的过程中快乐创新，在创新过程中体验成功，是新课程所极力倡导的。本节课先通过成形的纸条的旋转飘落，让学生体验：“纸条飞起来了”；再通过对比未成形纸条的“飘”和成团纸条的“落”，让学生找出“纸条是怎么飞起来的”， 引导学生寻找出纸条“会飞”的规律，使学生会制作；通过观察纸条旋转时的产生的形态和效果，感受加工处理后的美丽，让学生思考讨论“怎样飞的漂亮呢？”，激发学生去创新。教学以制作、装饰表现与游戏为主要内容，以学生为主体，使学生在游戏中发现规律、认识规律，利用规律，在游戏中体验成功，体验快乐。根据低年级儿童好奇爱玩的习性，本课设计了在游戏中开始，又在游戏中结束，在玩中开动脑筋，在玩中学习科学知识，在玩中动手制作，让学生知道怎样玩，怎样玩的更好，符合新课程寓教寓乐的理念。教学目标：1、 了解掌握纸条会飞、旋转的规律。2、 学会制作会飞的纸条，并能进行装饰。3、 学生在游戏中感悟自然规律与美术活动的联系。教学重点：1、 怎样制作会飞的纸条2、 怎样将纸条装饰的更漂亮教学难点： 纸条怎样制作才飞的更好教学过程一、激情导入用电脑展示一幅各种各样飞旋的纸条同时在漫天飞舞的图片。师：这是什么在飞舞？好不好看？生：好看！真好看！师：你们想不想自己做一做呢？生：想！师：今天我们就来学习第二课：飞旋的纸条。板书课题：飞旋的纸条用电脑展示各种各样的纸条飞旋时的图片，可以给学生以直接的感受：这一个个雪花一样飞舞着的东西是什么？这么好看！从而调动学生好奇心，激发起学生的学习兴趣。二、自学方法师：请同学们打开课本第2课，看看书中这些飞旋的纸条多么漂亮，你们谁能在老师不指导的情况下做出来？生：我能、我能学生个个信心十足师：好，同学们都很有信心，现在拿出你们自备的纸条，试着做一做。学生自己制作。体现学生的主体性，先由学生自主探索，选择自己喜欢的一种照样去制作，若老师先做一个范例，虽然学生做起来会快一些，但往往是千篇一律，和老师的造型一样，会限制学生思维的多样性和发散性。当然，学生摸索着去做，会有各种各样的问题，也可能会失败，老师这时不要害怕，也不要担心会挫伤学生的积极性，只要正确引导，这些问题和失败会让学生更好的掌握制作的要领。三、发现问题，解决问题师：好，时间到，请把你们制作好的纸条拿上来试一试、飞一飞。学生把自已制作好的纸条拿上讲台，一齐试一试；情况出现：有的纸条不能飞，有的纸条能飞却飞不高，有的不漂亮。师：为什么有的纸条不能飞，有的纸条能飞却飞的不好？老师举着有问题的纸条提问学生为了让学生了解其中的自然知识，准备几张纸条给学生做演示试验。师：老师这里也有几个纸条，同学们看看是否都能飞？第一个用没有任何处理的纸条，从空中慢慢飘落下来。第二个用揉成一团的纸条，从空中直接落下。第三个是制作好的下面有重心，上面有双翼的纸条，从空中旋转着落下。根据三个纸条的不同现象，让学生讨论，老师引导，让学生了解到：纸条下落时，要受到地球的引力和空气的阻力的共同作用，纸条的质量越大，引力也越大，纸条的面积越大，阻力也越大。为了使学生更好理解，利用第三个纸条，继续做试验。师：我们刚才看到了第三个纸条能飞，现在我们改动一下，再看看它飞的情况怎么样？第一次减小纸条双翼面积纸条落下时速度加快，旋转速度也加快。第二次增大纸条双翼面积纸条落下时速度减慢，旋转速度也减慢。第三次继续增大纸条双翼面积，使其非常大纸条飘落，不能旋转。第四次撕掉一个翼纸条无规则飘落，不能旋转。 根据不同现象，老师引导着让学生讨论，让学生了解到：这种纸条下面要有重心，上面要有两个对称的大小适当的翅膀。 师：会飞的纸条是不是只有这一种？生：不是。师：对，可以做成各种各样的形式，老师看到刚才有同学做出了环形的。环形的能不能飞，又怎样让它飞的更好呢？老师拿出制作好的正圆环、椭圆环、糖果形、“8”形等纸条，逐个演示。并让学生观察，哪些能飞，是怎样飞的。并引导学生讨论得出：环形纸条，必须环长较大，环宽和纸条宽要差不多，才能滚动着下落。师：现在同学们再看看自己刚才制作的纸条，能不能改进一下，使它飞的更好。学生改进自己的纸条或重新制作。本课是自然和美术的综合课，自然学课的学习方法是“观察和试验”，通过试验的方法，能更清楚、更直接的说明其中的问题，又可以让学生自己从中观察讨论出其中的规律。师：同学们的纸条，都改完了，现在大家再一起试着飞一飞，看这次是否都能飞起来。学生一起试飞纸条，个个都能飞起来。师：好，大家都做的非常棒，个个纸条都能飞的十分好。老师还发现有几个同学的纸条飞起来特别的好看！选出装饰了的纸条，让学生到讲台上演示。师：你们看这些同学的纸条是不是十分漂亮？同学们看出他们是怎么做的吗？生：添上漂亮的花纹、涂上漂亮的颜色、贴上彩纸装饰师：对！经过这么以装饰呀，纸条飞旋起来，颜色鲜艳极了，也就更好看了。这里还有一些的纸条，我们来看看他们是怎样装饰的。用电脑展示各式各样装饰好的纸条，静态时与飞旋时的图片。师：我们想不想也让自己的纸条飞起来更好看？你能不能做的更好呢？通过观察纸条旋转时的产生的形态和效果，感受加工处理后的美丽，让学生思考讨论“怎样飞的漂亮呢？”，来激发学生去主动创新。四、学生自主表现，教师辅导师：同学们都非常棒，现在你们可以自由组合成小组，也可以自己单独做一个既漂亮又能飞的纸条。等做好了，我们到教室外面比一比，看谁做的飞的最好、最漂亮。好，现在开始做。教师辅导那些动手能力差的学生五、游戏交流把做好的纸条，拿出室外飞一飞、比一比，在玩的过程中，师提问：你最喜欢谁的，为什么？新课程标准倡导“以学生发展为本”的思想，旨在促进学生的学习，改进老师的教学。评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性六、拓展：师：会飞的纸条，有很多种，除了你现在做的这种，你还能做出其它形式的纸条吗？比一比谁做的纸条最新颖！鼓励学生去创新教学反思在以往传统教学中，一般地教学过程就让学生首先观察老师是怎样制作的，然后学生再自己制作，很少能发挥学生的主体作用，压抑了学生的学习积极性。通过学习新课课标准，我调整了自己的教学方法，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，让学生自主地探究学习方法，促使他们不断地发现，不断地交流，寻找规律，培养他们去发现问题，解决问题的能力，增强他们团结协作的精神。如：在怎样做飞旋的纸条的教学中，我采用“模仿试飞（发现问题）试验讨论（寻找规律）总结改进（解决问题）”的流程，让学生做为学习的主体，教师只起引导作用。并且整个过程，在一种游戏的氛围中完成，学生在试一试、飞一飞、改一改、比一比的玩的过程中，发现问题、解决问题、找出规律、制作出作品，相互间交流评价了作品，整个过程，学生在玩中学、学中玩，学生玩的开心，学的轻松，也增强学生以后学习美术的兴趣。本课作为“综合探索”的课型，是自然和美术的综合课，在学习其中的自然知识时，我适当运用了自然学课的学习方法观察和试验，引导学生去探究与发现其中的规律，并应用其规律来制作和创新；在欣赏和展示时，我利用电脑多媒体课件辅助教学，这些都是在新课标要求下，美术课堂改变以前单一的教学模式，向多样化发展而进行的尝试。案例点评本课更新了教学理念，转变了了教师观念，改变了教师是课堂教学的唯一主角的现象，充分调动学生的学习学习积极性，让学生自主探究学习方法，促使了学生不断发现，不断交流，寻找规律，培养了学生发现问题、解决问题的能力。本课还