我的数学课堂.doc

“我”的数学课堂新“五步教学法”学校：翠屏区赵场中心校 教师：罗 强职称：小 学 一 级电话：眼即逝，近十年光阴已过。当初的牛犊小子，现已逐渐羽丰满，风华正茂。经过多年的潜心学习、积累、反思、交流讨论和总结，现在的我对数学教学有了一个更清楚、更多、更深入的认识，形成了自己比较稳定的一种教学模式，在这里我就把它叫做新“五步教学法”，与以前别人的五步教学法相区别。具体而言就是五个字“创尝交练作”。一、创设情境（3分钟）新数学课程标准强调，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此我提倡，在每一节数学课的开始都去思考和创设一个实用情境，一个与学生生活实际相联系的情境，一个富有挑战性的问题情境，一个完全与数学相关的情境，一个真实而用价值的情境。这样一来，学生的学习兴趣就能很大的提高，同时提高学生的数学应用意识，增加他们对“数学与生活”的思考，丰富他们对数学学习的情感体验。但是，情境的创设要讲究要求，不是乱造，不是越多越好，一定要紧扣教材，符合课程标准的要求，简炼地创设。一句话，数学课堂的情境创设来源于学生熟悉的学习和生活，又要经过专门的数学提炼，高于“生活”，真正做到一切为教学目标服务，一切为学生的发展服务。同时情境的创设还要讲究时效，做到有的放矢，言简意赅，直达主题。二、自主尝试（10分钟）新课堂主张自主学习，邱学华老师提倡尝试教学，那我想“自主尝试学习”应该是一种比较科学的学习方法。让学生在已创设的情境中进行自主尝试，解决问题，能有效的调动起学生的学习兴趣，学生可以充分的利用自己的已有生活经验和知识基础，学习和接纳新知，同时教师也能通过巡视，比较全面的了解学生的学习进程和效果，从而安排好下一阶段的教学环节，做到随机而应变，提高教学的效率。由于这个阶段很关键，学生在独立的分析问题，思考解决问题的办法，并且各个学生的思维水平有差异，因此安排时间应该多些，让学生有比较宽裕时间和空间去思考和表达自己的见解。否则，学生的自主尝试就会由于时间短缺而夭折，只是成为部分优生舞台，不能照顾到各个层次学生。三、互助交流（7分钟）只要是理解教育，懂得教学的人都知道，教学过程是一个交流互动，促进发展的过程。数学学习就是一个生生互动，师生互动的过程。没有交流的学习，就不是新理念下的学习。我在这里讲“互助交流”，可以是先互助再交流，也可以是先交流后互助，还可以是边交流边互助。让每一个学生都能大胆表达自己的意见和见解，畅所欲言，让课堂变成每一个学生和他的思想的舞台，让学生在倾听中学习，在讨论中学习，在老师的点评中学习。一节真正精彩的数学课堂就是在这种和谐的氛围中产生的，在学生的流利的表达、教师恰到好处的评价和富有严密的推理中诞生的。学生在交流中学会知识，学会求知，学会表达，学会助人和感谢。同时，在交流和互助中，老师要加强对学生的引导，让他们对自己的思维过程进行梳理、分析、比较、归纳和总结，突出培养学生的数学推理和归纳能力。四、练习拓展（10分钟）练习的设计是一门很深的学问，它是一个教师教学水平的重要体现。一节课的练习，既要考虑练习的数量，又要思考练习的质量，还得推敲练习题的呈现形式和顺序。作为一个好的练习，一定要讲求量的适度，形式的多样，关注到各个层次学生的需求，当然有一定程度的课堂拓展练习更好，为我们的优生的健康成长铺好路、架好桥。一节课效果的好坏，在学生的练习过程中能得到比较好的体现。因此，我们数学教师在备课时应该多思考练习题的设计，做到精练精讲，给学生减负。五、分层作业（10分钟）过去较多的数学课堂教学中，教师留给学生写课堂作业的时间很少，学生的作业无法在课堂完成，最后导致课堂反馈慢，效果差的结果。在此呼吁同行们，让学生的“课堂作业”回归到“课堂”作业吧！我觉得一节的作业十分钟即可，就算后进生慢点，十多分钟也能做完，让我们在给学生“减负”的同时也给自己“松膀”。作业的布置除了数量上的要求外，还是要注意精选，分层布置，区别对待。对教材上的题该删减的一定狠心，毕竟有的题不适用，该补充的也得多搜索、比较分析后加以增补，把作业做到实处，相信作业效果好坏是对课堂时效性的很好检验。同时数学作业的布置还应该注意课外实践活动的开展，把理论和实践相联系，学生在生活中学习数学，应用数学，检验数学，做数学的主人。最后，我强调，我提倡的“创尝交练作”新“五步教学法”是基于数学课程标准的指示精神，新课标强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方