五上语文第一单元教案.doc

第_1_单元总目标主备人： 曲德富 单元教 学目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。4，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。5能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情教 学重 点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教 学难 点1、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。2能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。教 具小黑板，挂图、多媒体课 时安 排11课时 第_课总目标主备人：_曲德富_课 题培养良好的学习习惯（九）教 学目标1指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。 2使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。 3指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。 4使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。教 学重 点1指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。 2使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。 教 学难 点使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。教 具小黑板，挂图、课 时安 排2课时 第_1_课时 总_1_课时主备人： _曲德富_课 题培养良好的学习习惯（九）教 学目 标指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。教 学重 点指导学生仔细观察图画，使学生了解做读书笔记的重要性。教 学难 点指导学生仔细观察图画，使学生了解做读书笔记的重要性。教学方法讲授、演示教 具教 学 过 程二 次 备 课一.故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性 1师讲汪得净读书不做笔记的故事。 2生听后讨论：听了故事后你明白了什么？ 3引导学生说说读书做笔记的重要性。 二观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。 1指导观察第1页的图。 （1） 上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？ （2） 下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？ （3） 园形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？ 2指导观察第2页和第3页的通版图。 （1） 第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？ （2） 第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等） （3） 第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。 3讲授做读书笔记常用的方法。 （1） 摘抄。（精彩词句） （2） 编写提纲。（概括主要内容） （3） 写读后感受。 三.引导学生说说学习收获。 板 书设 计读书做笔记作 业设 计教学反思第_2_课时 总_2_课时主备人：_曲德富_课 题培养良好的学习习惯（九）教 学目 标1指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书。 2、使学生养成做读书笔记的习惯，指导学生使用工具书。教 学重 点指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书。教 学难 点使学生逐步养成做读书笔记的习惯，指导学生使用工具书解决问题。教学方法讲授、研究教 具挂图、小黑板教 学 过 程二 次 备 课一.看图揭题，了解工具书的意义 1出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。 2指名回答。 3教师小结。 二.指导看图，教给学生使用工具书的常识。 1先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。 2教师小结。 3然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。 4口述怎样选择和购买工具书。 5教师小结。 6最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。 7学生讨论，教师总结。 三.分角色表演，养成使用工具书的习惯。 8一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。 9他在认真听“营业员”介绍工具书。 10.他选中了一本现代汉语词典，到“收款台”交款。 11.他“回家”后阅读去打开大自然绿色的课本这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书现代汉语词典，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。 12.总结。板 书设 计使用工具书作 业设 计教学反思第_1_课总目标主备人：_曲德富_课 题1师恩难忘教 学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。教 学重 点学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。教 学难 点理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。教 具教学挂图、小黑板。课 时安 排2课时第_1_课时 总_3_课时主备人：_曲德富_课 题1师恩难忘教 学目 标1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。教 学重 点正确、流利、有感情地朗读课文。 教 学难 点理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。教学方法讲授、研究教 具挂图、小黑板教 学 过 程二 次 备 课（一）谈话导入新课 同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在师恩难忘这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。 （二）初读课文 1听课文录音。 2带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。 3理解词语： 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境 4检查自学情况。 （1）指名读课文。 （2）生字词正音 （三）通读课文，整体感知课文大意 1学生自由读课文。 2说说课文写了一件什么事。 3课文中哪句话概括了插图的意思。 （四）理清课文脉络 1用提取中心段的方法分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？ 2学生讨论分段，概括段意。 第一段（1）：“我”到邻近的一所乡村小学读书。 第二段（27）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段（89）：“我”不忘老师的教诲之恩。 （五）分段读课文。 板 书设 计1师恩难忘；娓娓动听、引人入胜、十年树木、百年树人作 业设 计抄写词语两遍。教学反思第_2_课时 总_4_课时主备人：_曲德富_课 题1师恩难忘教 学目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教 学重 点在语文品味中感知作者对教师的情感。 教 学难 点理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。教学方法讲授、研究教 具挂图、小黑板教 学 过 程二 次 备 课一、激情引入 让学生深情地把课题读好。 师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？ 二、自读自悟，独立感知 1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。 2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。 3、当自己读好了，也可以读给他同学听。 三、师生交流，深入感受 具体方法预设： 学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。 1、田老师教诗的部分 这个部分让学生感知田老师是怎样教的。 2、田老师讲的故事 这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。 3、如果学生没有选后几节可以激问： 那么最令作者难忘的应是什么？ （教师的教诲） 进一步提问：老师的哪些教诲呢？ （引出“学习了四年，听了上千个故事”部分，并引导学生读好这部分。） 四、指导实践，加深感知 1、（由上引入）同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？ 2、引导学生讲 首先引导学生应该怎样去讲？（讲是娓娓动听，听是身临其境。） 3、先讲学生自由练习，再引导学生上台讲。 注意引入学生进入角色。 如开始时可让学生扮田老师进行问好，然后再再现田老师是如何讲“一去二三里”的课的。 （在这其中还得渗入些习惯培养。） 4、田老师讲得这个故事作者能听懂吗？从哪儿可以看出呢？ 五、迁移积累，升华感知 1、由上引入 2、出示登鹳雀楼引导学生再讲。 先让学生自主练习，再指名上台讲，在上台讲的时候要注意按田老师讲的方式进行。 （教师通过耳语指导学生。） 3、总结引入 田老师通过故事来教学，体现出田老师的教学水平之高，这样怎能不让我难忘呢？ 4、引导学生有感情地朗读最后两节。 5、通过有感情地再读最后一节结束课文。 板 书设 计1师恩难忘；娓娓动听、引人入胜、十年树木、百年树人作 业设 计抄写词语两遍。教学反思第_2_课总目标主备人：_曲德富_课 题2、陶校长的演讲教 学目标1、学会本课的10个生字，理解生字新词。2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教 学重 点了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教 学难 点了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教 具挂图、小黑板课 时安 排2课时 第_1_课时 总_5_课时主备人：_曲德富_课 题2、陶校长的演讲教 学目 标1、能说出第一问的内容。2、能联系实际说说这一问的重要性。教 学重 点能正确、流利、有感情的朗读课文。教 学难 点梳理课文，分清课文的层次。教学方法阅读法、讲解法教 具小黑板、多媒体教 学 过 程二 次 备 课一、导入新课 1、同学们有没有听过演讲？2、板书课题，揭示教学内容。3、学生根据资料介绍“陶校长”4、说说你想从这可了解到什么？二、初读课文 1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。2、检查自读效果。正音：锻炼 堡垒 稳定 激励 鞭策 专心致志 韧性指导书写：锻炼 堡垒 激励等3、分段朗读。学生评议。4、陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？三、精读课文第二自然段1. 默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？2. 集体交流：a. 指名回答。b. 出示关联词语“因为才否则”朗读。c. 说说为什么要先问这个问题？d. 从这段你还明白了什么？e. 朗读体会。3.总结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。4.理清层次：这段话是怎样来说明这个问题的？(先说了什么？在说什么？最后说什么？)5.齐读本段。四、课堂练习1. 熟读课文。2. 将陶校长的第一问复述出来。板 书设 计2.陶校长的演讲每天四问；身体、 学问、工作、道德作 业设 计完成习字册、抄写词语。教学反思第_2_课时 总_6_课时主备人：_曲德富_课 题2、陶校长的演讲教 学目 标1、了解演讲的特点，每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的习惯。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。教 学重 点做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教 学难 点能正确、流利、有感情的朗读课文.教学方法阅读法、讲解法、探究法教 具小黑板、多媒体教 学 过 程二 次 备 课一、复习课文大意，板书：健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）2、交流导读卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡垒3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）因为有了才有，否则将4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、交流讨论，学生为主（1）问什么？（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）（3）怎样才能使自己的学问有进步？3、点拨关键处（1）公德公共道德，观念（2）私德私人生活上所表现的道德品质（3）真人真诚不虚伪的人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？3、填空总结陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（ ）。这样就可以（ ）。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。板 书设 计2.陶校长的演讲每天四问；道德有没有进步？ 做人根本作 业设 计1、我也要每天四问2、陶校长，您听我说教学反思第_3_课总目标主备人：_曲德富_课 题3、古诗两首教 学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教 学重 点1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。教 学难 点凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教 具挂图、小黑板、多媒体课 时安 排2课时 第_1_课时 总_7_课时主备人：_曲德富_课 题3、寻隐者不遇教 学目 标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。教 学重 点能正确、流利、有感情的朗读课文。教 学难 点理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。教学方法阅读法、讲解法教 具小黑板、多媒体教 学 过 程二 次 备 课一、导入1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？2、导入新课。二、学习寻隐者不遇（一）初读感知1、出示古诗。2、初读诗歌，学习生字。3、简介作者并解题（二）细读理解1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？2、指导理解。（1）“松下问童子，言师采药去。”“松下问童子”告诉我们什么？由“言师采药去”可知道什么？（2）“只在此山，云深不知处。”这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深）（3）指导朗读。3、感悟诗情。（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。（2）学生自主思考，小组交流。（3）讨论交流。隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。4、有感情地朗读、背诵古诗。板 书设 计寻隐者不遇 有声 、有色、有境、有情 作 业设 计1、朗读、背诵这首古诗。这首古诗改写成一篇记叙文。教学反思 第_1_课时 总_8_课时主备人：_曲德富_课 题3、所见教 学目 标1、理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。2、凭借语言文字，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教 学重 点理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。教 学难 点体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学方法阅读法、讲解法教 具小黑板、多媒体、挂图教 学 过 程二 次 备 课一、复习导入1、朗读、背诵寻隐者不遇。2、同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。3、解题。“所见”是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？ 二、初读感知1、自读古诗，读准生字，读通诗句。2、读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？三、整体感悟1、自由读全诗，边读边想， 2、理解一、二行诗句。（1）出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛）（2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？（3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。（4）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。3、理解三、四行诗句。（1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了：此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？（2）谁能把这有趣的一幕读出来呢？4、指导朗读。四、总结同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧板 书设 计3、所见；牧童歌振林聪明可爱，骑黄牛、欲捕蝉、闭口立作 业设 计1、朗读、背诵所见。2、填空。教学反思第_1_课时 总_9_课时主备人：_曲德富_课 题习作1教 学目 标1、读懂例文我的班主任片段，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2、根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师教 学重 点根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师教 学难 点读懂例文我的班主任片段，迁移写法。教学方法阅读法、讲解法教 具小黑板。教 学 过 程二 次 备 课一、激活情感，激发表达欲望。同学们，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师为了我们的成长，呕心沥血，付出了艰辛的劳动。他们似春蚕、似蜡烛、似铺路石他们始终默默地奉献着，耕耘着今天，就让我们用挚嫩的笔尖来赞一赞这些可爱的人吧！好吗？二、学习例文，感悟“细腻”的情感。1、田老师把一首小诗编成了一个小故事讲给学生听，这令作家刘绍棠至今不忘。田老师讲得生动，作者刘绍棠写得具体，让我们读来也深深地被感动着。老师这儿有一篇文章，是一位小作者写的他的老师，这件事比刘绍棠写的事还要小、还要平常，但是同样细腻、感人！想读吗？2、出示我们的班主任，请同学们认真地读一读，想一想小作者写了一件什么事？哪些描写表达了作者内心的感动？在相应的句子下做上记号。可以在四人小组里交流交流自己的感受。3、全班交流：4、小结：是啊，老师的每一个小小的举动，都寄托着老师的情，也牵动着作者的心读来真切感人，也让我们身临其境！三、引导回顾，捕捉“细腻”的感受。1、几年来，关心教育过你们的老师一定很多，一定留下了许多令你印象深刻的事，让人回味，让人感动！2、七嘴八舌定形象：在你的记忆中，你想说说哪位老师呢？3、火眼金睛话细节：一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令我心跳的家访、一幕深情的凝望、一个习惯性的动作、一个令我激动的电话再给大家十分钟时间，细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景，待会儿说给大家听听，让大家一起来分享你的幸福与快乐！（1）学生自由准备。（2）交流自己的幸福体验。（3）小结：每个人的心中都有温柔的一面，只要我们去用心体验，学会感动，就一定会有特别的发现，写出特别的感受！板 书设 计写人的文章；外貌、语言、神态、动作、心理活动 作 业设 计拟订提纲，写作文草稿，反复修改。教学反思第_练习1课总目标主备人：_曲德富_课 题练习1教 学目标1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。2、学习古诗题秋江独钓图，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，学会请教。5、学写毛笔字。教 学重 点引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。教 学难 点学习古诗题秋江独钓图，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。教 具挂图、小黑板、多媒体课 时安 排2课时 第_1_课时 总_10_课时主备人：_曲德富_课 题练习1教 学目 标1、引导学生处处观察，积累古诗，展开想象，续写诗歌。2、学习古诗题秋江独钓图，感受诗人逍遥自在、怡然自得心情。教 学重 点引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。教 学难 点学习古诗，理解诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。教学方法阅读法、讲解法教 具小黑板、多媒体教 学 过 程二 次 备 课一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。学生自由续写。同桌相互交流，小组交流。（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。2、教学第二部分。（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知