研修收获 (2)

研修收获本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）课程学习的收获课程包括公共课、专业课和校本研修课程。课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。本次培训有五个模块的学习，主要有：预热，专业理念与师德，专业知识与能力，校本研修与岗位实践，学习总结。而需要学习的课程我都喜欢，专业理念与师德中告诉我被李老师的无悔奉献精神所感动。我觉得作为一名教师不仅具有丰富的专业知识，还要有高尚的师德，要严格按照教师专业准去做。在这几个模块中我最喜欢的就是专业知识和能力和校本研修和岗位实践，我从中学到了很多知识，从专家的讲授中我感受到了，只有不断学习，才能不断进步，从讲座中我知道教材研读的重要性，把握学情是小学语文教学的基石，我们还要掌握一些信息技术。答疑与研讨交流活动的收获在本次培训中您提交了哪些问题（包括答疑区、论坛等）？请一一列出来。您参与了哪几次班级主题研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。答疑：1、识字采取哪些有效的措施？ 2、 低年级的识字哪种识字方法好？ 3、有些孩子的作文写得空洞无物怎么办？4、有些职业倦怠怎么办？ 论坛：1、怎样让课堂高效？ 2、教师的语言要诙谐幽默 3、怎样处理好生成与预设的关系。 4、要让学生学会用语文 5、低年级一定要让学生写好字 我的评论：1、校本研修与岗位实践作业 2、.如何解决“工学矛盾” 3、教师专业标准解读视频答疑 4、师德修养答疑 5、哭泣的孩子 我的日志：1、相约国培，共同成长 2、语文写作教学中的困惑 我的文章：1、特殊的55份礼物 2、不忍分离，还是要分开 我的提交：学习回顾(一)、学习回顾（二） 我还回复了很多帖子。 参加的班级研讨活动三次：1、班级第一次主题研讨活动主题：在破冰活动中许多教师提出了习作方面的问题，常常觉得学生写出来的东西空洞无物，无话可说，无话可写，怎么样才能快速的提高学生的写作水平，让他们都能笔下生花？希望在这次研讨中大家能交流学生的习作方面取得的好的方法和经验？ 2.班级第二次班级研讨活动的主题是： 对高校课堂的理解和看法。 3、班级第三次班级研讨活动的主题是： 我们的语文课堂，常常感觉到不知道教什么，如何教，学生不知道读什么，如何读。针对这种情况我们来讨论教学才会更有效？ 通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看答疑区的内容等，您有何收获？ 请简述。我收获很多，通过这些活动，我收获很多，通过专家的答疑，解决了很多困惑的问题，问题研讨活动、班级主题研讨活动使我们各抒己见，不同的想法更使我们学到了很多。自己还有许多疑问，在专家的答疑下顿时明朗了许多。大赛活动的收获您是否参加了“V大赛”、案例大赛活动？写出您提交的作品的名称。您看了哪些展示的作品？哪些您认为印象最深？是哪点打动了您？ （是否参加，列出名称）参加了；乌鸦喝水和读海2.（列出印象最深的 “V大赛”和案例大赛作品的名称，各一个）哭泣的孩子浅谈三年级如何写作文3.（简单说出打动您的理由）哭泣的孩子老师和孩子们用爱让没有妈妈而哭泣孩子笑了。浅谈三年级如何写作文让我们也知道了让孩子们写好作文的方法。最困惑问题的解决情况培训初期您提交的最困惑的问题是什么？现在您怎么看这个问题？ 培训初期我最困惑的问题是如何搞好“工学矛盾”，刚开始我真的有些矛盾，因为我们的工作太忙了，特别是语文老师，批改量特别多，每天都没有一点空闲时间，班级管理、学校开会，卫生弄得我们每天焦头烂额，能有时间学习吗？后来在学习的过程中，我逐渐消除了情绪，鲁迅说时间只要挤就有的，我就是挤时间学习，课余时间，有时一边批作业一边听讲座，中午不睡觉，周末一边做家务一边学习，常常是学到夜深人静，有时梦中还学习呢。在学习过程中还帮同事们学习，谁有不会的问题只要我会的我都耐心帮助，刚开始她们都不会注册，我都及时帮助注册。我们一起学习，一起成长。活到老，学到老，是我一直坚持的信念，我们只有不断学习，才能不断提升自己，提高自己。在这里我向专家和辅导老师道一声：你们辛苦了，谢谢你们！实践活动与学习反思岗位校本实践活动“五个一”：（1）备一节课体现学习内容；（2）上一节课检验学习成果：（3）组织一次集体听课活动，给自己提出意见和建议；（4）做一次课后反思，记录实践的过程和结果；（5）听一次课，用课堂观察量表去记录、分析。请简要回顾并按右栏所列记录您的岗位校本实践过程。（请您写出您备的这节课的名称。）数星星的孩子 （这节课您用到了研修中所学的哪一理论或方法？） 低年级的课标中指出识字是重点，我在课堂上运用了随文识字的教学方法，让学生做到词不离句、句不离词，孩子们还运用了猜谜语、做游戏、猜字等方法识字。 让学生们通过自学提示，小组交流，来完成第一段学习内容，把主动权交给学生。师只做引导，和孩子们共同解决共性的问题。 让孩子们多种方式的读生字，同桌读、小组读，男女生读等，使孩子们更能很好的记住生字。 还采用了摘星星等游戏激发了学生的学习的积极性，使学生在玩中学，在学中玩，体现了新课程的理念。 （3）（听课的老师提出了哪些意见或建议？）（列出两个即可）还应该关注那些不愿意发言的孩子，鼓励他们大胆发言。小组交流时还要多巡视，让所有的孩子都参与到课堂中。（4）（这节课您觉得哪里可以再改进？）我在以后的教学中还要多关注那些不爱发言的学生，让孩子们都参与进来，还要多创设好的情境，激发学生的学习的积极性。（5）（写出您提交的“课堂观察记录与分析”的名称。）第一次学习反思通过上面的回顾和总结，您认为本次网络研修后，您还有哪些教育教学问题没有解决？请您详细列出来。您最希望今后的培训解决哪方面的问题？ 我觉得这次国培学习收获很大，学到了很多专业知识。我觉得在教学中，还有一些问题亟待解决：学生们的习作还是给难题，班级还有一部分学生写作文写得不好，积累素材不多，实践机会少，写的作文只是寥寥几笔。怎样才能让孩子们学会写作文？ 语文教学的教学课堂不像数学的课堂那么有条理，我们常常说简简单单教语文，可是有的时候还是显得很单调，怎样协调这样的矛盾？ 语文教学中就是咬文嚼字，有的汉字的笔顺改来改去，我们都不知怎么教孩子了？训后研修提醒：“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。期待您继续热情参与！希望这里一直是您成长的网络社区！希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！感谢有您：培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，请您写下来告知我们： 一路走来，一路收获，谢谢专家和辅导老师们的辛苦付出。这里我有一个小小的建议，如果能大家学得有效，我想能不能为我们减轻一些学业负担，可以把这些专家的讲座来作为我们学校业务学习的内容，大家共同观看，研讨，那样更有效。我们现在教师们很多都亚健康，体检时我们有很多甲状腺都有病，但是我们只要都坚持着，从不耽误孩子们的一节课。我希望我们语文老师也能够轻松一些，但是话说回来，我就是喜欢忙碌的一个人，每天都有很多事要做，国培、论坛、社区发日志，帖子等等。最后我希望大家都能健健康康、快快乐乐教语文！2013初中语文网络研修总结 在学习中，我自始至终以认真负责的态度，按照学习流程和要求，发表研修日志：2篇，共享网络资源：1个。参与论坛讨论2次。通过学习研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野，增长了教学知识，交流了教学经验，提升了教学技巧和能力。为新课改的进一步实施和扎实推进，打下了较好基础。现将主要学习及感受情况汇报总结如下：一、通过对“发表研修日志，共享网络资源，参与论坛讨论”等专题的分版块学习，集中了初中语文教学的课题研修，更加明确了学习目标，这对于从事一线教学老师来说无疑是一个福音。通过一系列系统的实践学习，我作为学习者的角度来说，觉得这样的培训方式与内容更易于接受，更加能集中一点加以突破，达到研修和目的和效果。 二、经过这些天的平台培训，让人没想到远程研修却是如此的丰富，仿佛又回到了以前的学校的学习生活：上课做作业，还有指导老师的精彩点评更上让人心生敬佩之心。在这一平台上，有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞，有教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评，有专家的即时评说，有课后反思研讨，有困惑的解答，有鲜明热烈的在线研讨所有的这一切都是我未曾料想的。 三、通过研修，我深深感到了自己的不足。当看到别的老师精辟的发帖，理论结合实际，侃侃而谈的时候，我发现自己的理论积累实在是浅薄得可怜；当看到别的老师发表的研修日志，优秀论文或教学案例时，我发现自己的文笔生涩得很；当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我十分惭愧。是啊，我确实需要把自己的一桶水注满，才能给学生一杯水。四、我通过这次学习，不仅是对语文教学专业知识上的收获，一种潜心学习、按时完成作业的学习态度，更重要是一种教学态度，一种教学意识。不管是“研修日志”还是其他语文教学专题，作为老师我们都应该能够当学生的引领者、主导者，加强文化熏陶，加强审美活动，加强自身业务素质，与学生共同感受，这样才能在教学上碰撞出精神的火花，构建和谐的教学环境，综合、全面提高学生的语文素养、语文能力，培养健康合格向上的人才。相信通过这次学习之后，我可以更好地将本次学习的知识运用于教学实践中去。这次远程研修还使我进一步明白了新课程标准主要体现了素质教育精神和人文思想，特别是把发展人的综合素质作为提高学生能力的前提，真正实现通过初中语文课程促进学生全面发展的目的。新课程倡导的教学策略和学习方式中，要求教师在教学过程中做到师生互动和生生互动，从而改变被动和枯燥的“接受型”教学模式，使学生能在做中学，在学中用。让学生通过