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.第七章 欧姆定律一、探究电阻上的电流跟两端电压的关系【教学目标】1、探究认识得出电阻上的电流跟两端电压的关系；2、体会用“控制变量”的研究方法探究物理规律；3、学习利用图象研究物理规律的思路；4、重视提高动手实验操作能力和对物理规律的客观性、科学性的认识。【教学重点】通过实验-探究导体中电流跟电压的关系、电流跟电阻的关系。【教学难点】设计实验方案、对实验数据进行分析。【教具与媒体】演示器材：可调式变光台灯、多功能音箱、演示用电路板一套；学生实验用器材：(每3人一组)电池组，5、10定值电阻，滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干。【教学过程】一、创设情景，激发兴趣（2分钟）1、出示调光台灯，并转动旋钮，观察灯的亮度及其变化。2、倾听一曲声音大小发生变化的音乐。灯泡发光，音箱发出声音，是因为有电流流过了这些用电器。灯泡亮度发生变化，音箱声音时大时小，说明通过它们的电流大小发生了变化。那么同学们想一想，电流大小和什么因素有关呢？（猜想：学生回答-）说明：创设物理情景，从生活到物理的认识过程，激发学生的学习兴趣。二、引导学生猜想与假设(3分钟)观察这样一个实验：老师用一节电池、开关、小灯泡组成最简单的电路，闭合开关，同学们看到了什么？现在要使灯泡变亮，同学们有哪些方法呢？（学生回答：1增加电池。学生增加电池，灯泡变亮。这个实验说明了一个什么问题呢？（学生分析得出： 导体两端的电压越大，导体中的电流越大；电流、电压它们三者之间存在怎样的数量关系呢？当电压变为原来的两倍，3倍、4倍，电流会怎么变化呢？学生猜想，-可能成正比 教师板书题目：灯泡电阻上的电流跟两端电压的关系研究电流跟电压的关系这节课我们通过实验探究电流与电压是否成正比？同学们先来思考讨论这么几个问题；1、 如何改变定值电阻两端的电压U呢？同学们还能有用什么方法使灯泡变亮呢？展示滑动变阻器演示板，观察亮度变化，辩论哪种方法更好并比较，当然是第二种。第一种也可以。说明：学生在改变电压一般会想到两种方法：用改变电池的节数来改变电阻两端的电压；利用滑动变阻器来改变电阻两端的电压。让学生通过辩论，自己分析出第二种方法的优点。说明：这样做既充分发挥了个体的主观能动性，又集思广益，培养学生的发扬团结合作精神，共同克服困难，探索解决办法。小组代表发言，展示设计方案。（3）师生共同讨论，对各组的设计方案的优缺点进行评估，以确定出实验的最佳方案。 （1）学生分别独立设计电路，（2）尽量使电阻两端的电压整数倍的变化，方便（用数据）定量的探究二者关系我们所学电流、电压 分别用什么仪器来测量？电流和电压，仪器分别为电流表和电压表 学生以小组为单位进行组内讨论，拟定一个达成共识的设计方案。并展示在黑板上 需要哪些器材呢？ 展示幻灯片 四、学生分组实验与收集数据（1）学生讨论，教师补充实验注意事项：展示幻灯片 开关、电流表、电压表、滑动变阻器要正确连接, 电流表、电压表均选择小量程,定值电阻有5和10电阻两种. 实验中尽量使电阻两端的电压整数倍的变化（如： 05V，1V，15V）。 小组成员相互合作，先布列器材，后按电流方向连接电路，边做实验边在活动单上记录实验数据。学生分为两大组、合作完成实验，正确记录实验数据。将示数填在下表中：电压U/V电流I/A得出实验结论。分析论证或利用图像进行数据处理得出实验的结论（1）根据实验数据交流讨论得出：当导体的阻值不变时， 。怎么探究I与U的关系？实验用到什么探究方法？（3）实验中用到了探究物理问题常用的方法，这种方法是 。 根据数据表格完成UI图象，（反过来说行不行？）师：实验时，针对于某一导体仅仅测量一组电压和电流值，行吗？生：不行。师：为什么呢？师生共同回答：多次测量可以减少误差，同时考虑到实验探究的科学性，应该多测量几次。教师提示：不仅针对同一导体要测量几组电压和电流值，同时还要更换定值电阻反复进行实验，这种研究物理问题的方法是不可忽视的。本次实验时，给出了二个不同的定值电阻（R15和R210）将示数填在下表中：电压U/V电流I/A换用5将示数填在下表中：（重做） 电压R/ 电流I/A再纵比，得出： 当导体两端的电压不变时， 。（1）利用实验数据由于电压是产生电流的原因，即电压的大小决定了电流的大小，因此叙述该结论时注意应将“电流”放在“电压”的前面来叙述，切不可犯倒置的错误；另外还应注意结论成立的条件是“电阻一定时”评估